运算能力是数学关键能力之一，运算能力的高低是学生数学核心素养的综合体现。因此，培养学生的运算能力是小学数学教学的一项重要任务，但在教学中也发现学生的计算能力不容乐观，每次考试，学生的计算失分率都比较高，究竟该如何提高学生的运算能力一直困惑着我，有幸来到百草园小学，参加了他们学校关于研究小学数学课程校本化实施成果展示活动，三节围绕计算教学的展示课，19人数学团队历时三年的数学学科关键能力（运算能力）的潜心研究，都无疑是为我解答了计算教学中的困惑，也为我今后工作方向敲响了警钟。

一、课堂教学解答困惑

杨晶老师的《口算复习》课，第一次听此类课，以往老师们都不愿意把这类课作为公开课，因为课堂比较单一枯燥。但听完杨老师的课完全改变我对这类课的看法，不是这类复习课不好上，而是我们不愿意去好好研究设计课堂。原来将一对一的多媒体技术引进课堂，可以较大的丰富学生活动，提高教学效率。而口算教学也不是单一的口算刷题，更应该注重口算方法的指导，口算规律的探讨，这样学生才能提高口算速度以及正确率。

算理是计算的依据，是算法赖以成立的数学原理。施佳丽的《笔算两、三位数除以一位数》是一节关于算理教学的非常好的示范课。要使学生会算，首先必须使学生明白怎样算，为什么这样算。因此，算理的理解尤为重要。施老师结合摆小棒把算理诠释的非常到位，先分4个十，再分6个一，通过提问“你会用竖式的方式把刚才分的过程写出来吗”引导学生自主探索竖式，再通过捕捉课堂资源，追问“你觉得哪份作业更完整地表示了刚才分的过程”，使学生意识到列竖式时同样要先分4个十，再分6个一，学生在理解算理的基础上掌握了算法。

杨露老师的《灵活选择方法解决实际问题》完整地帮学生梳理复习了各类计算，包括估算和精算以及具体的方式方法。估算可以估大还可以估小，精算包含口算、竖式计算、简便计算，通过整理使学生对于计算结构有整体的把握和清晰的认识。再通过一系列的实际问题使学生逐渐清晰结合不同问题灵活选择合适的方法。虽然教材没有编排此内容，但本节课的补充是非常有必要的，指导学生该如何灵活选择不同的计算方法来解决实际问题，提高了学生的综合运算能力。

二、主题论坛指明方向

    三位老师从不同角度的主题汇报展示了百草园小学数学团队校本研究的心路历程，19人心往一处想，劲往一处使，成就了今天的研究成果——小学数学学科关键能力（运算能力）校本培养手册。在手册编写过程中全校数学老师全员参与，研究教材、校本实践、积累素材，集教师智慧完成了一稿又一稿的手册编写，从开始的几十页到现在的几百页，这些离不开团队领衔人的坚持不懈，更离不开团队成员的团结协作。听到这些我内心深感惭愧，对于我校的数学校本教研远不及百草园小学，我们也应该确立一个主题潜下心来研究，改善以往单一的上课评课的教研活动方式，在课堂转型、教材专业化解读、专题研究、校本化质量标准的研究、练习设计的校本解读等各方面展开实质研究，同时鼓励老师们尝试将研究成果记录下来，在潜心研究的过程中体验收获满满的幸福。