聆听了俞正强老师的课《负数的认识》，刚开始听觉得很平淡，俞老师讲话慢条斯理，不温不火，但是越听越好听，越听越体会到俞老师深厚的教学底蕴。学生也是一样，不知不觉得就被俞老师吸引了，在俞老师浅显易懂、幽默风趣而又富有感染力的语言下学会了思考，发展了思维。

一、基于儿童——引导概念理解

俞老师的《负数的认识》这节课分为两大板块来教学，第一板块是完成数学知识点和技能点的教学，即落实负数的读、写、表示与大小。俞老师没有用信息技术手段，仅仅是一支粉笔一块黑板加上与学生们的谈话交流，让整节课都来源于学生的创造和生成。基于学生对于负数的已有认识的基础上，通过一次次的放下身段的与学生交谈，在学生说不出或说错时，他会反复的提问，一个问题有时都问了好几遍，不急不躁地直到孩子们自己领悟到更合适的答案为止。正如潘院所说公开课更应上成常态课的感觉，而我却在公开课时太过严肃，使学生不能更轻松地去思考，去表达。无论是常态课还是公开课我们都应蹲下身来，站在儿童的角度，和他们一起思维，一起发展。俞老师的幽默风趣是学不来的，但俞老师基于儿童立场的谈话交流却是值得学习的。

二、基于儿童——尊重真实体验

这节课的第二板块是我最喜欢的，俞老师让学生以“若　　为0，则　　+，　　为-”为模型进行举例，学生通过举例，拨云见日渐渐明白正负数在生活中应用广泛，更知道了正负数的产生都是先定标准量0，0是正数和负数的分界点，感悟0的价值。本节课我在去年也执教过，而对于这一环节的设计我是直接提供给学生几组具体情境，让学生从中去找标准0，正数和负数，最后再来对比观察，体会标准0的价值，正负数是表示相反意义的量。听了俞老师的设计，我觉得俞老师让学生举例，这样举例的过程学生的体验感悟更深刻，在一次次的举例中，在与其他同学的讨论交流中，慢慢地体会到了0的价值，以及正负数真正的含义。这种体验环节比让学生鹦鹉学舌似地说出课本上的话，比让学生会做该内容的题目，要有意义得多。因为知识和技能是可以通过告知、训练的方式来获得的，但思维、感悟却需要反复的“浸润”，因此我们在课堂上要提供充分的时间和空间让学生体验感悟，在体验中学会思维。

俞老师能够如此轻松的驾驭课堂，是基于他对教材有深刻的领悟、有广博的教育思想作为强大的依托，同时能够把教育教学理论与实际相结合，因此青年教师要提升自己的教学还是首先要吃透教材，在高观点下建构课堂，充分给足学生体验的时空，以此让学生在体验中学会数学的思维，发展数学关键能力。