课稿

《灰雀》是一篇既有趣也感人的故事。列宁怀着深深的爱鸟之情去寻找丢失的鸟，这爱鸟之情感动了捉走鸟的小男孩，小男孩自觉改正了错误。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。这是让孩子的心灵受到启迪、升华的一篇美文。听了蒋老师的课，我有以下四点感受：

一、亲切自然的课堂氛围

无论是课前师生互动交流，还是课堂教学的推进过程，蒋老师始终带着微笑，微笑中流露着对学生的鼓励，比如：学生朗读完能及时评价，“读得真棒””掌声在哪里“，类似这样的课堂评价，拉近了师生之间的距离，学生也变得想说、想读、敢说、敢读。

二、线索清晰，重点突出

蒋老师的教学处处彰显着以生为本，课文分为三个部分，该怎么分呢？先放，让学生去发现，去概括，让每个学生的思维都活跃起来。接着再收，为他们提供一种最简洁的分法，让其在思维充分放开之后有一种恍然大悟的感觉，这时候，学生对知识的学习是主动的，是以开放的胸襟去接受的。在之后的教学过程中，蒋老师紧紧抓住这一条线索，指导学生通过朗读深刻地体会、表达出来。“阅读是学生个性化的行为”，蒋老师以教材文本为依托，引导学生与文本对话，促进学生语文素养的整体提高。延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。当讲到表现列宁喜欢灰雀的句子时，学生们的脸上洋溢着幸福的微笑，仿佛他们也看到了那活蹦乱跳的小灰雀。跟随学生的视野，体味列宁对灰雀的喜爱之情，一起欣赏可爱的小灰雀。

三、立足学法，抓好语言训练点

通过这段教学，不仅让学生明白概括归纳课文要简练、准确，同时也要教给学生简单的概括归纳方法：时间+谁干什么。不仅让学生知其然，更让学生知其所以然。蒋老师这部分的教学好似深凿井，宁愿慢一点，也要等待学生明白了，再开始新的教学。这样的教学是扎根于学生实际的，而不是流走于形式的。

四、识字教学有方法

蒋老师在教学“诚”这个生字时，并没有局限于文本，而是进行了适当延伸拓展，如校训，通过一个字学习了一串词，真正做到了字不离词，丰富了学生对字词的积累。在指导书写时，蒋老师边范写边说口诀，有效地帮助学生记忆生字。