24、少年闰土   

教学目标：

1、通过认真读文，抓关键词感悟闰土形象，揣摩刻画手法。

2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

3、初识鲁迅，激发学生了解鲁迅作品的兴趣。

课前准备：课件、课前阅读《故乡》

一、由事及人：感悟闰土形象，揣摩刻画手法

月夜刺猹中的闰土

1、这节课我们继续学习第24课，齐读课题。

2、通过上堂课学习，我们初步认识了少年闰土。你觉得他是一个怎样的孩子呢？3、在我和闰土相处的过程中，闰土给我讲了哪几件稀奇事？其中，留给“我”印象最深的就是月夜刺猹这件事，下面我们就一起走进这件事。请一位同学读一下自学要求。

1.   出示自主学习要求：

（1）默读第12到15自然段。

（2）你看了一个怎样的闰土？圈划关键词，写上批注。

2.生自读批注，师巡视关注。

3.交流，关注动词，顺势指导朗读。

师：他这么一说，我们就知道猹的皮毛是这样光滑的，你瞧，他说的多么生动！

 板书：人称的变化

师：同学们，你们看，闰土绘声绘色的讲述，让我们身临其境，让我们不由自主的浮现出当时的场景，如闻其声如见其人，以至于30年后，鲁迅想起闰土时，清楚的回忆起当时的场景。

4、关注省略号，合作读课文

师：刚刚我们关注了有特点的文字，其实标点符号也是会说话的！你们发现了吗？

引出两处省略号。

这些都是鲁迅从未见过的，是多么新鲜刺激啊！

同桌合作读一读，注意读出闰土的语气！练读，指名读。

师小结：同学们，你们看闰土绘声绘色的讲述，让我们身临其境，让我们不由自主的浮现出当时的场景，如闻其声如见其人。以至于30年后，鲁迅想起闰土时，清楚的回忆起当时的场景。

二、自学感悟：其它三件事中的闰土

1.复习学法  

副板书：  圈划感悟   想象画面   感情朗读

师：还记得刚刚我们交流月夜刺猹中的闰土形象，是按哪几步来学的吗？我们先圈划关键词，先想象当时的场景和画面，最后投入其中有感情的读一读课文，体会人物的情感。

下面，我们就用这样的学习方法合作学习。

2.自学要求：（指名生朗读）

按照这样的学法，挑选你最感兴趣的新鲜事，仔细阅读，从中你又看到了一个怎样的闰土？

3.全班交流。 

预设：

雪天捕鸟（聪明能干，思考周到，说话有条理）

讲到动作，你想不想看一看？出示图。读

但是课文里没有这样描述，而是通过闰土的语言让我们走入情境，能把它读好吗？

海边拾贝、潮汛看鱼（见多识广，观察仔细，有想象力）

4.   感悟第一自然段美好形象——崇拜、向往

师：我听着闰土讲这些故事，我的心里有着怎样的感受呢？

出示课后三句并讲解。

师：可城里孩子真的就只能看见四角的天空吗？补充资料

三、由课内及课外：人物对比感悟，激发阅读期待

1.对比中年和少年闰土

师：少年闰土是那样的美好，这份美好在鲁迅心里保存了30年，30年后我终于又见到了闰土，这时的闰土又是怎样的呢？

出示课外资料：中年闰土的外貌和语言的几句简单描写。

师：看了这些，你有什么感受？（ 社会穷苦 颠沛流离 饱经风霜）

师：虽然在30年后，闰土已经完全不一样了，但是在故乡一文的结尾，鲁迅依然描述的是少年闰土的形象。为什么呢？

师小结引读：因为鲁迅对闰土的怀念是美好的，那个勇敢的少年永远留在他的记忆中，那个月夜刺猹的场景深深的留在他的脑海里。

2.关注小人物，激发课后阅读兴趣

    鲁迅笔下还有很多这样的小人物，如杨二嫂、祥林嫂、孔乙己、阿Q等等，不妨课后再读一读《故乡》和小说集《呐喊》，也许你会更好地理解鲁迅。