现代教学，越来越注重阅读。语文的课外阅读很重要，英语阅读能培养孩子语感帮助记忆，数学阅读也逐渐被强调。通过阅读，学生们产生自己的思考，学习的主动权掌握在学生手中，这是鼓励学生自主学习的一种方式，也是“教是为了不教”这种教学思想的体现。

在实际教学中，要根据学生情况，因材施教。如果底子薄弱，那教师要多一些引导，而如果学生本身知识就掌握的很好，教师就可以在课堂中“留白”，给学生足够的空间自主探索学习。所以教学留白并不是随意的，而是要恰到好处，因材施教是中心，要把人放到课堂中央来。德国著名教育家普朗格认为：“教育的最终目的，不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感价值感唤醒。”也就是说教育教学要回归本质，不仅要授之以鱼，更要授之以渔。教师通过自身的学术水平和人格魅力，可以帮助学生培养学习兴趣，引导学生心智的健康成长。让学生在获得知识的同时，体会探索知识的过程和解决问的策略方法。

俗语说“世界上找不到两片一模一样的叶子。”同样，我们永远也找不到两个完全一样的学生，每个人都有自己的气质。无论学生的性格是活泼还是内向，真诚和爱是打开师生交流的钥匙，当我们用爱心和笑脸面对每一位学生，学生也会以最好的学习热情面对我们。作为一名教师，我的职责就是教书育人，教书容易，育人却难。思想品德教育是我们在教书过程中必不可少的一部分，只有建立了正确的价值观和世界观，才会成为一个积极向上的人。尊重学生的人格是育人的前提，只有尊重学生从心底把学生当做有主观能动性的人，才能给学生正确和适当的引导。“跳一跳，摘个桃”，根据学生的具体情况，给学生的问题和要求要在学生的最近发展区之内，问题不能过难，太难的问题会使学生的学习积极性下降，也不能太简单，太简单的问题不利于学习的效率。