简简单单教语文，平平实实更有歌

——读《简简单单教语文》有感

请原谅我引用书中的这一句小诗来做我的文章标题，当我拿起支玉恒老师的《简简单单教语文》这本书时，瞧见封面上有这样的一段文字：“一生从教 两鬓批霜 迷恋语文 几近癫狂 孤灯伏案 不知漏长”短短的24个字，道尽了支玉恒老师献身教育的一生。

支玉恒老师38岁时才由体育教师转做语文老师，却一教就教出了自己的个性，教出了语文教学的名堂，教出了在全国的影响。这不得不让我钦佩，可见，想要做好一件事，什么时候开始都不晚。

《简简单单教语文》一书共分了四个板块：本色语文理当然、课堂教学讲求真、师友依然在心间、我这样一路走来。细细读来，支老师将他从教时碰到的各种问题都提出来，包括他自己的内心想法等，让我真切地在书中体会到了“简简单单教语文，平平实实更有歌”的教学境界，也让我知道了我们要怀有一颗感恩的心，不忘自己来时的路，珍惜友情，不忘小学语文教育的宗旨，虚心向前辈学习，先做人后教书。

作为一位年轻教师，心中时时刻刻都憋着一股劲儿，想要好好的教出自己的名堂来，可是，我们总是会被突如其来的各种事“打”得手忙脚乱，从支玉恒老师身上，我读到了他面对潮洪时的冷静、睿智，面对专家指导时的谦虚，面对学生和课堂时的责任心……他还在书中写到：“2019年我80岁，我们结婚50周年，届时我打算邀请各地的好友来共享快乐——但愿我能活到那一天。”这样乐观的心态也是我们年轻教师所缺的，想来支玉恒老师现在已经实现了邀上好友，共享欢乐的理想。现在的他，依旧在小学语文教育上为我们指路。

接下来，我就从以下几个方面来具体说说读完这本书的感受：

一、教学手段简简单单

在书中代序中的“观其课”中有写到：“没有场景的布设，没有课件的渲染，没有音乐的播放，甚至没有图片的呈现，有的只是一支粉笔、一块黑板。”是呀，回想自己的小学生活，老师确实是一块黑板一支粉笔，再对比现在，五彩纷呈的图片、音乐、动画的确是吸引了学生的注意力，但同时这精彩的课件也分去了学生一部分的注意力，大大降低了学生的听课效率。我不否决课件的存在，存在即是合理的，但我们也许要反思，课件的出示是不是会局限了学生的想象力？一千个人心中有一千个哈姆雷特，我们出示了一幅图，学生欣赏之后哈姆雷特也许就只有我们出示的这一种形象了。再者，如果没有课件，我们是不是也能够将学生的注意力牢牢锁紧在我们的课堂之上。支老师说过，语文课要“用语文的手段解决语文的问题”，也就是说要用听、说、读、写的手段完成字、词、句、篇的学习，并在这种语言训练过程中培养学生的情感、态度和价值观，训练他们学习语文的方法和能力，提高他们的语文素养。支老师这一精粹的理念值得我们深思和领会。

书中有举出了支老师很多的课例，也丰富的呈现了支老师教学手段的简简单单，如《太阳》、《晏子使楚》等，支老师认为，语文教的是语言的学问，因此，我们的教学方法应该用语文的手段去解决语文的问题，对于发达的科技条件，我们不应该为了使用而使用，使得现代科技不适当地变成不利于教学的因素。

二、教学目的纯纯粹粹

支老师在“我这样一路走来”板块中的“做人是人生的第一大课题”一文里写到了他的一段人生经历。在湖北天门的一次讲课前，一位著名教授告诉支老师上阅读课也要读写结合，为了给学生留下好印象，也因为专家特意叮嘱，支老师临时调整了教学设计，导致没有一个步骤做到位，作文也没有写好，受到了杨再隋老师的教训：“上课就是上课，哪来那么多的私心杂念！没有周密计划，没有精心设计就是胡讲一气。这是不负责任！不要以为自己上课比较灵活，就可以随心所欲，改得这样不伦不类，算什么！”杨老师的话像当头棒喝，也让支老师领悟了教学的真谛，不可拿教学当儿戏，拿学生当儿戏。这也是对我们的一种警醒呀！我们是给学生上课的，而不是给听课的老师上课，我们要努力克服浮躁，克服功利心，时刻不忘“责任”二字。

教学需要时刻保持一颗纯粹之心，以传授知识，教习做人为己任，为主要目的，以学生为主，立德树人。

三、课堂教学真真实实

书中给出了不少的课例，支老师的每一个课例都让我感受到了真实。从课堂的教学语言，教学活动都在体现着支老师语文课堂的求真务实。教师的语言应该清晰、准确，通俗易懂，亲切生动，有情有趣，富有启发性、教育性和感染力，从课堂实践经验来看，最好的教学语言是口语化的语言，口语生动自如、亲切，能让学生产生亲近感，教师也便于操作。但是我们有时为了课堂能够别出心裁一些，总会说一些标新立异的语言，自己讲得生涩，学生也听得懵懂，这样的课题，又有什么意义呢？真实的课堂语言才能有平实的效果呀！

作为年轻教师，总是面临着各种公开课，因为公开课具有一定的特殊性，我们常常会焦虑不安，担心无法上好课，无法上好一堂精彩的公开课，就会绞尽脑汁地想出与众不同的课堂活动和课堂语言来呈现自己，达到自己想要的结果，而往往这些教学活动都会超出预设，偶尔还会无法收尾。面对这些，支老师的书给了我一个明确的答：不管公开课和家常课有多少不同，有个根本点是永远相同的——都是给学生上课。既然都是给学生上课，就理应遵循课堂教学规律，就应该致力于学生语文素养的形成与发展，就应该让学生更多地直接接触语文材料，坚持学生是学习和发展的主体。而不应该太注重形式和课堂表面效果，偏离语文本体，取悦观众，邀功买好，不问实际效果……

支玉恒老师的这本《简简单单教语文》凝结了他50多年宝贵教育经验，是他的心血之作，也让我们这些读者深刻反思自己的教育教学行为。支老师经历了时代的风雨、病痛的折磨等重重难关，跨越了满是苦恼与挫折的岁月，给我们呈现了他充满智慧、历练的教育人生，也希望我们年轻一辈的老师可以做到简简单单教语文，本本分分求发展，回归常态的语文教学。

要做到简简单单教语文，其实不简单，支老师用50年的时光甚者是一辈子来做这件事，他作为小学语文教育的领路人，给我们树立了好榜样，我们要紧跟他的步伐，仔细钻研教材，准确把握学情，播种“阅读的种子”，引领孩子们读好书，就从我们简简单单的语文课开始。

最后，我们依旧以支玉恒老师“简简单单教语文，平平实实更有歌”的教学境界为结尾，希望我们也能谱写出这样的精彩教育人生。