真教学，真倾听

武进区牛塘中心小学 陈露微

10月20日，常州市“许嫣娜乡村教师培育站”第三次活动在湖塘桥第三实验小学举行。

湖塘桥第三实验小学卞燕飞老师执教二上课文《黄山奇石》。卞老师组织课堂教学的能力很强，通过小口令集中学生的注意力，帮助学生形成规则机制，课堂教学节奏明快，环环相扣。卞老师在课堂上多次开展识字教学，教学“南”时，充分调动学生已有学习经验，展开自学，将自主识字的权利给学生；教学“部”时，运用生字开花的游戏，使学生知道了“部”的不同意思，如果能将“花瓣”根据字的不同意思画出，学生对一字多义会有更直观的认识，也为三年级进一步理解一词多义打下基础。卞老师在指导学生读准字音的基础上，尝试理解性的朗读，不仅读准“仙女弹琴”、“狮子抢球”这样的词语，还请学生读出词语背后的情感，这是一次勇敢的尝试。如果能在学生读的过程中，真正耐心地倾听学生，给予学生再适切的评价，点评会更落到实处，也为以后的生生互评打下基础。

陆心怡老师执教的《曹冲称象》立足儿童立场，以“称”为主线展开教学，在课境中开展随文识字活动。陆老师准确地找到了“称”、“秤”这两个音近字是教学难点，教学是以学生的实际学情为出发点的，这样的教学是真教学。陆老师在教学过程中，很注重倾听学生的回答，比如有学生说到了“又弯又粗”，陆老师就点评这位学生说到了大象鼻子的形状，这样的点评无疑是在告诉其他孩子：可以从形状的角度来进行介绍。教学中的这个小细节就是真正的倾听。

两位老师的课堂都很真实，都是从学生学习的实际需要为出发点，寻找识字教学的生长点，真倾听，真感受，才能有回归儿童本真的“真课堂”。