老老实实教语文，扎扎实实学语文

——第30届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会心得

牛塘中心小学 李颖

2020年年尾，我有幸参加了第30届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。这是我第一次零距离走近名师的课堂，内心除了窃喜，更多的是期待与激动。这次观摩学习让我大开眼界，领略了语文大咖们的课堂教学风采。一场接一场的精神大餐，让我忽略了久坐的疲惫，收获满满。

第一节课是常州市三井实验小学鲍书洁老师执教的《<稚读红楼>之红楼小人物》，在鲍老师的课堂上我除了惊讶还是惊讶，惊讶的是三井实验小学六年级的学生已经将《红楼梦》这本书感悟得如此透彻，自叹不如。鲍老师从叹词开始，让学生依据叹词猜测红楼梦中的人物，这可一点没把学生难倒。从大观园中的太太、小姐们、下人们的语言着手，让学生体会大家对刘姥姥的态度，进而让学生们谈谈自己对刘姥姥的看法，这不仅仅只是一个章节的内容，更需要学生对《红楼梦》这本书有整体的了解，学生们都说得头头是道。通过判词和《红楼梦》电视片段，让学生们了解了曹雪芹眼中的刘姥姥。再通过资料补充，让学们掌握红楼大家对刘姥姥的评价。从不同的角度来学习大家对刘姥姥这一小人物的看法，从平面到立体。其实，这一堂课的展示不仅仅停留在课堂上，它已经渗透进学生的生活，鲍老师更在校本课程中开发了《稚读红楼》之人物篇、游戏篇、美食篇等，让本身枯燥、难懂的文学名著学习更接地气，更好地激发学生学习的兴趣。

肖培东老师执教的《匆匆》，全课仅两张课件，这也正论证了他自己教语文的观点—简简单单、老老实实教语文。肖老师认为语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课程的学习不应该被一些花里胡哨的课堂表现形式所掩盖掉。正如他自己执教的《匆匆》，没有过多花哨的课堂形式，而是在课堂中让学生体悟、揣摩朱自清先生是如何将抽象的时间写得如此细腻，而非让学生非得抓住珍惜时间这一要素。肖老师说给小学生上语文课是幸福的，因为孩子们有语言表达的欲望，无论是用怎样的课堂形式上课，语文就是语文，它应该是基础知识的培训，底色必须是语文课，遵循语文课的本真、语文课的规律，简简单单、老老实实上成语文课。“简简单单、老老实实”这两个词深深地印在了我的脑海里，的确，很多时候为了吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，自己似乎用了很多花里胡哨的手段，而忽视了学生是否真正走近文字，体悟文本。

在听樊小园老师执教的《王戎不取道旁李》这一篇文言文时，我满脑子大大的问号，大家在听的过程中也一直在窃窃私语。直到管建刚老师解读，才恍然醒悟。樊老师呈现给大家的不是一趟无法模仿的华丽公开课，而是一堂扎扎实实的、每一位老师都可以实践的家常课。樊老师的课堂没有指名读、没有举手回答问题，读的方式要么自由读，要么齐读，通过反复读，让学生在读中感悟，不管孩子是在读还是在写，樊老师在课堂上显得特别忙，她在忙着给读得认真的孩子、做习题快的学生盖大拇指印章，通过不断激励的形式引导学生学习，其实她关注到了每一位学生。习课堂任务单的设计，由读到理解再到当堂练习反馈，由字词到句段，面面俱到。最令我印象深刻的是那句口号“时间不到，阅读不止；时间不到，背诵不止，时间到，练习停。”将每一块的学习都限时，让学生在倒计时的紧张氛围中高效完成每一个任务。管建刚老师的讲座也直指课堂上的各种细节问题，诙谐幽默的语言令大家一次次哄堂大笑，我想大家在笑的背后肯定也在进行深刻反思。他提倡在课堂上就解决学生读、背、练习的任务。他抓住后进生的3大特点，让大家深刻明白基础任务的重要性。他也向大家解释了为什么习课堂是这样的，将大家脑海中的疑问一个个解开。

两天半的学习，让我最深刻的感受就是教师应该老老实实教语文，学生应该扎扎实实学语文，学生在多读的基础上悟，在悟的基础上多读。此次观摩学习，让我记录了名师们灵动的课堂，品味了他们睿智的语言，感受了他们高超的技艺，领悟了他们深邃的思想，感受到了名师们的魅力与专家们的风采。他们对语文教学研究的激情与执着深深地感染了我，他们是指路灯，引领着我在小学语文教学的道路上不断学习、不断进步。