2020年12月4日至12月6日，第30届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会在常州工学院如期举行。追梦的小语人从全国各地赶来，学习名师大咖的教育理念，探讨语文教学的真谛，提升自身的业务能力，开阔教育教学的视野。为期两天半的学习，紧张而充实。我聆听着、记录着、也思考着……

所谓“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师点悟”。此次活动，我领略了孙双金老师语文课堂朴实精巧的风格；感受了张祖庆老师对写作教学的胸有成竹，游刃有余；品味了管建刚老师对语文常态课堂匠心独运的改革；见识了薛法根老师行云流水、实实在在的教学魅力；欣赏了许嫣娜老师童心未泯、独具匠心的教育智慧……

一、上好语文“常态课”

又一次听管建刚老师的报告，他还是那么踏实沉稳又不失风趣。他结合樊小园老师执教的《王戎不取道旁李》，介绍习课堂的课堂改革，指导我们如何治疗教学中的顽疾。为什么回家作业总是那么多？为什么后进生总是那么后进？为什么总有那么多学生开小差？为什么作业不少成绩却不好？这些令语文教师捉襟见肘的问题，管老师为我们献上了一条条干货：一是要控制无效提问，二是要利用好任务单，让习题为教学服务；三是教师要专注组织、管理、激励和示范；四是习题不要即时讲评；五是读的时间要保障；六是教师语言要干净。听了管老师的报告，我才恍然大悟，原来一节节语文常态课就应该如此朴实而高效。只有问语文课堂要作业，对学生进行有效的作业训练，才是学好语文基础知识的有效保障！

二、语文中的“读”与“思”

赵老师的阅读导读课，别具匠心。他用播音员一样的声音，抑扬顿挫地和学生对话、比赛读、读中悟、读中辩论……引导学生认识一只狐狸不同角度的表现，客观的认识一只动物。引导孩子欣赏童话艺术，感受童话艺术形象，分析童话角色性格，激发孩子阅读童话兴趣。他更是以易于理解的语言和孩子对话，引发学生想象，提高辨别能力，迷惑中逐渐明朗化，原来这些都是“艺术形象”，只是人为赋予了这些动物性格、语言、心理、品质等。把抽象的“文学艺术”抽丝剥茧，使学生学到真知。教学结束前，他也不忘激发低年级学生阅读课外书的兴趣。引读有关狐狸的大量课外书，完成部编教材要求的“大量阅读”的教学目标。

三、真真实实教学生

课如其人，薛法根老师的课朴实、真实、厚实！薛老师的课，设计巧妙，没有单刀直入地去让孩子概括文章主要内容，而是通过关键字词，化繁为简，化难为易，让孩子很容易消化吸收。这是一大让人深受启发之处。还有就是文章主要内容处理的也相当巧妙，语言对话的处理让人眼前一亮。他在教学中运用巧抓重点词句、指导对话朗读、启发想象说话等多种方法，循循善诱，引导学生深入文本，引领学生与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。从父亲的语言和动作中，从对父亲像树一样的比喻中，从关于父亲的介绍与散文创作中，看出父亲对鸟类的热爱，对大自然的热爱，对生活的热爱。

近距离的接触，让我再次记录他们灵动的课堂，品味他们睿智的语言，感受他们高超的技艺，领悟他们深邃的思想。大师们对于教材的解读独具匠心，对于语文教学的热忱令我折服。作为一名小学语文教师，我深知自己的不足，需时刻保持一颗学习的心态，努力提高自己的文学修养和理论水平，争做一名合格的传承者。