激活作文课堂

——《小学语文名师作文课堂实录》读后感

作文教学是一项实践性极强的“工程”。长期以来，我们一直在寻求一条能提高作文教学水平的道路，很多人在这条路上探索，其中不乏收获者。最近，拜读了由张文质、窦桂梅老师主编的《小学语文名师作文课堂实录》。

这本书荟萃了当今教坛上颇负盛名的20位名师的20堂作文课堂实录，有于永正老师执教的“歇后语编故事”，有支玉恒老师的“成都巨变”，还有窦桂梅老师上的“捶捶乐”等等，并附有精到的评析和深刻的教学反思。或许是被封面上一系列耳闻能详的名师的大名所吸引，也或许是在潜意识里感觉作文课难上的缘故吧，我毫不犹豫地从书架上众多的教育书籍中选择了这本书。

阅读一堂堂课堂实录，我犹如亲自走进了名师的课堂，那精妙的作文教学设计、恰如其分的赏析点拨，让人不得不慨叹名师们作文教学水平的高超。他们设计的很多课例，对于我们的日常作文教学，有很好的借鉴作用，同时也带给人深深的启迪。

一、功夫在平时

小学语文课程标准尽管屡次修改，但对学生习作有一点不变的是要求“内容真实具体，有真情实感”。然而，在平时的作文教学中，我经常发现学生对所写的事物无动于衷，缺乏热情。张化万老师说得好：“真，是写好作文的出发点，也是作文的生命。”仔细想想，学生对所写的事物没有或缺乏亲身体验和感受，谈何“内容真实具体，有真情实感”呢？因此，空洞无物、苍白无力也就是必然了。

李吉林老师的“情境作文”体现出她对作文教学“教育性”的追寻，植根于儿童心理特点和儿童认识事物、学习语言的的规律之上。把客观的“境”(生活、景物)与主观的“情”(思想、感情)，自然地在儿童作文中融为一体。名师们在教学过程中也往往采用 “活动作文”的形式：根据习作的要求，积极创设情境，恰当地组织活动，引导学生积极参与到活动过程中。学生在参与过程中，就会全身心投入，会按老师的要求去做、去说、去看、去想。在活动中，老师会不露痕迹地教给学生观察的方法，强化学生的所见所闻，以及各自的体验和感受。学生亲身参与了活动，并有了独特的感受，表达时也就有内容可说，自然也就没有了畏惧心理，自然就会萌生表达的欲望。

这些给了我很大的启示——作文，不是课表上的两节语文课。功夫要花在平时，每一次的活动，如：社会实践、大课间活动、吉尼斯活动等学生兴趣浓厚、参与积极的活动都成了我们作文教学的一部分。在活动中，有意识而又不着痕迹地引导学生观察周围同学的言行举止、脸部表情，揣测人物心理，并鼓励他们用日记的形式记下来，哪怕很简短的一个细节的描写都行。到作文课的时候，我们就像“放电影”一样，把活动过程中的一幕幕动人场景“放映”出来。学生既是编剧，又是导演，还是小演员，写起作文来也是兴致勃勃。

二、下水要适时

张祖庆老师的以知识为载体的想象作文，共分为五个板块。第一板块是创设情境，诱发探险欲望。第二板块是借助音效，想象探险经历。在各种音乐及老师的叙述中学生开始了虚拟的探险之旅，交流在探险过程中，你仿佛经历了什么。第三版块就开始动笔记录，描述探险之旅。在写之前老师对学生进行习作提示，明确写作要求。第四版块交流赏评，学生交流自己的片断，师生适时点评，并且老师也跟同学们交流自己当堂写的下水文，让师生共同来重温探险时刻。最后就是课后延伸，激励探险志向。鼓励大家把自己的文章合起来，出本书，并推荐孩子们课后阅读有关探险的书。这节课最大的一个亮点就是张老师在电脑上现场写作，并将其中一个探险小队学生的真名实姓写到了作文里。教师的这种举动，这种意向，给了学生一个明确的课堂信号——你写我也写。大家一期参与，一起构思，真正体现了“平等”。而且教师现场写作，灵感、思路、困惑等等，都是动态生成的，这才是作文指导最宝贵的资源。这给平时虽然也“下水”，但只在课前的我以深刻的启迪。

回顾自己的作文教学，缺少的就是学生习作个性的培养。指导学生写出的文章千篇一律，把写作教学的重心放在培养学生的写作技巧和文字表达能力上，久而久之，学生的作文就程式化了，语言仿佛一个模子里刻出来的。这本书中的老师不约而同地都采取了放胆习作，自由书写。如何把握“收”与“放‘的平衡呢？名师们采取了直接点评、学生互评、范文引路等方法。在组织学生习作交流的过程中，教师及时地指出学生语言或表达方式上的不妥之处，为其他学生如何桂发语言提供了参照。学生在评议同伴的习作过程中始终以相互欣赏的心态参与，分享同伴的经验成为一种好习惯。

窦桂梅老师在书中说：“若说赢在奋斗不息的人生路上是一种积极的人生态度，我们这些每天行走与课堂的教师，不也应该‘赢在课堂’？”怎么赢，才能让连接我们一生的课堂熠熠生辉呢？窦老师认为，要赢，就赢在一个“熬”字。这些特级教师的示范课展示出来的精彩课堂，是一点点“熬”出来的，是其智慧努力和精神探索的结晶，而我们这些年轻教师要做的就是分享与体验名师课堂的精彩中，积攒成长的力量与方法。沉浸在名师们鲜活而灵动的作文教学课堂，如沐春风，使人舒畅，也引人深思。我还将继续读下去，吸取更多的精髓，提高自己的作文教学水平。