陶行知先生在《怎样做小先生》这篇文章中以大篇幅叙述了如何成为一名称职的“小先生”，读罢此文，引发了我对如何在当代的英语课堂中践行“小先生制”的浅显的思考。
   1、为什么要当“小先生”？陶行知推行“小先生制”是为了普及大众教育，打破教育的私有制，使人人共享知识，那我们当下倡导“小先生制”是为了什么呢？为了培养学生自主学习、互助学习、合作学习的能力，为了激发学生的学习兴趣和热情，为了将“小学生”变作“小先生”，在学讲中建构知识、提升素养。
“因为要教人，就不得不把所教的知识弄明白。一个负责任的小先生是‘以教人者教己’。他所学的比一个普通的学生要正确得多。他不但是要明白这一课的意义，并且是要想法把他所明白的也叫别人明白。一个有准备的小先生对于所教的功课是有双层的了解，即对于学得的益处是有双倍的深刻。”
  既“学”又“教”，让学生在教和学的角色交换中获得同伴共学的满足感和成就感，感到做“小先生”有很大的意义。
  2、“小先生”教什么？依据“即知即传”的原则，做“小先生”不需要多高的门槛，知道什么便教什么，能教什么便教什么。除了识字之外，还可以传授卫生知识、科学知识等。陶行知先生说：“你虽然不会干孙悟空的七十二变，但是七变八变，你是干得来的。”老师要敢于相信孩子，用一双慧眼去发现孩子，肯定孩子，引领孩子。
  3、“小先生”如何教人？陶行知先生对这一个问题的探讨之深入给我留下最深刻的印象。他为了吸引普罗大众接受教育，便采用平民百姓喜闻乐见的形式：留声机、无线电、图画书等。这给了我们很大的启示，其实，在教学的时候，也要结合学生的年龄特点，采用他们喜欢的方式，注重方法，善用各种各样的教育手段。当下处于智能化教育时代，要善于借助信息化手段来吸引学生。同样的，“小先生”在“教”的时候也要借助一定的教育媒介，运用自己的同龄人能接受的方式来“钉”住自己的“学生”。这其中自然需要老师的方法指导。
  4、“小先生”教人时应该持什么样的态度？陶行知先生特别指出小先生“不要摆架子”，要“虚心求学”。一般来说，担任“小先生”的学生大都是班级中较优秀的孩子，如果孩子能有服务精神最好。值得注意的是，现在的孩子深受家长的宠爱，在性格和心理上多以自我为中心，他们难免会有骄傲自大的心理，甚至看不起学困生。这就需要老师耐心的引导和细致的指导。平等的、宽松的、良好的教与学关系才能更有利于“小先生制”的良性开展。也就是说，在践行“小先生制”的过程中，除了知识的传授，学生的心理疏导和情感建构也是不可或缺的一个部分。陶行知先生说：“做小先生要有恒心，虎头蛇尾是没有出息的。‘即知即传’是一个终身的工作，你不能把你的学生教了几天或几个月就把他丢掉。”当下“小先生制”主要发生在学校和课堂上，较之从前孩子教父母、教成人的教学关系和教学时限又有不一样，然而，做小先生有恒心，这也是一个意志锻炼的过程，老师也要有意识地去渗透。
  5、“小先生”要团结起来组成“小先生团”。“个人的力量小，团体的力量大。一个个的小先生要组织成‘小先生团’，才能发挥充分的力量。”遇到问题时联合大家的力量“有的要共同讨论才能了解，有的要共同行动才会解决”。在培养“小先生”时，我们往往注重“一对一”的“一”，却忽略了很多个“一”本身就是优秀的集体。“众人拾柴火焰高”，团结“小先生”，注重在“小先生”之间交流总结，集思广益，也是提高“小先生制”合作效率的一个要点。
  陶行知先生说，“最好的教育是有来有往。”来往在教师和学生之间，也在学生和学生之间。