下面我主要谈谈对三年级的分数的认识这一课的理解，刘老师的课堂幽默风趣，学习氛围宽松、和谐，体现了学生为主体的教学思想。

　　1、尊重学生的知识体系

　　分数对于学生来说是全新的学习过程，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，教学时，刘老师让学生从数的产生，数的读写，分数的意义，分数的大小等方面，让学生带着好奇，带着思考，走进课堂，逐一解决，从而对分数有一个整体的感知。

　　在数的读写中，刘老师放手让学生自学书本，让学生说说怎样的数是分数，分数怎样书写，分数各部分的名称，自己再举几个分数的例子说一说。

　　2、带着疑问开启分数探索之旅

　　首先提出二分之一表示什么意思，是怎么来的?同桌讨论交流，结合教材，让学生感受到把一个物体平均分成2份，每份都是它的二分之一，学生再举例说一说一个物品的二分之一，紧接着刘老师从具体的物体抽象到平面图形，指出平面图形的二分之一，认识了二分之一后，从而引出三分之一，四分之一等其他分数。

　　3、挖掘教材深层资源，提供充分的探索空间

　　出示课本上的彩条图，同样都是一样的长度，平均分的份数不同，每一份的含义和表示方法也不同。在整体观察彩条图，引导学生发现分的份数越多，每份越小，从而为今后学习分数的大小比较作铺垫。

　　整个课堂刘老师从知识的产生出发，由单一被动式接受学习向自主探究式学习转变，培养了学生的探究精神，调动了学生的学习积极性。

　　课后，刘老师还和我们探讨了未来教师不仅是教学的师傅，还是读懂学生需求的分析师，重组课程的设计师，连接世界的策划师。