写字教学是语文教学的基础。在小学低段，课后都合理地安排了“描描写写”，让学生提高写字能力。作为小学语文教师，一定要高度重视写字教育，充分挖掘教材内涵，提高学生的写字能力。

    第一，抓写字姿势。这往往是教师所忽视的方面，一年级时，由于受年龄和能力所限有些老师强调书写漂亮，学生就忽视了写字姿势，写字姿势往往是教师所容易忽视的方面，学生的身心健康很重要，所以教师要及时纠正学生的书写姿势，要求学生做到：姿势不对不写字。随时注意纠正学生不正确的书写姿势。同时注意使学生养成认真写、纸面干净、爱惜和保管写字用具的好习惯。值得注意的是，写字一定要在课堂上进行，最好是每节课都写，这样既可以分散难点，也有利于纠正学生不良的书写姿势。

    第二，突出重点。在教学时，要注意突出重点，避免平均用力。避免按顺序一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。笔画简单好写的可让学生观察后自己写。如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要“因‘字’施教”，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学。

    第三，多种评价激发写字兴趣。用各种评价方式激发写字兴趣，初步感受汉字的美。写一个，是一个，一个比一个写得好。认真写好两个字比写一行不好的字重要的多。提笔就是练字时。通过上一年的学习，对于基本笔画和小部件学生已经掌握，这学期应重点培养观察能力和审美能力。要引导学生先观察，再下笔的写字习惯，在写对的基础上，还要写工整、漂亮。在写字教学中强调多元化的评价，充分运用好自评互评，老师评，逐步培养写字兴趣，还可以开展写字竞赛，板报展贴等活动激励学生写好字。

    四、言传身教。除了课堂上的示范外，言传身教在书写的教育中也尤为重要。改作业，写板书，写课题时，我一笔一划、规矩美观，传达给学生是一种认真的态度，美的享受。以教师为榜样，学生会不停的模仿。卢俊说：在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。因此，这就要求我们教师应不断地提高自身书写修养，真正做到“学高为范”。再有，在指导学生书写时，我经常走下讲台，用手摸摸每个孩子的笔，让他在老师细心的示范指导下感受到写字的韵律、快乐。班上孩子的字明显比一年级写的好。

    总之，写字教学是全面实施素质教育的一个重要组成部分，写字教学的意义远远超出了写字的本身。在小学低年级识字阶段要特别重视写字教学，将书写训练形成常态化的教学模式，充分利用语文教材资源，努力改进写字教学方法，让学生提高书写能力，继承优秀的民族文化传统。