这一次活动，仍然是在龙虎塘第二实验小学，美丽的校园，清爽的环境，精

神焕发的老师，神采奕奕的孩子，都给我留下了深刻的印象。

宁老师的课《拼图中的小知识》内容选择生动有趣，符合孩子的年龄特点。精心准备的教学材料，让人眼前一亮。当孩子们看到磁力片的时候，眼中闪着光，心中肯定满满的探究欲。孩子们在动手操作中，学到了知识，习得了方法，提高了技能。美中不足之处，第一个环节的小结不够简练，有点啰嗦，导致后面的探究出现了同样的问题，孩子们始终把1乘8和8乘1当成两种不同的办法，原因在于宁老师的板书对孩子们产生了误导，其实她只要把竖着的那种8乘1的情况去掉，黑板上只留下一种横着的情况，所有的难题就迎刃而解了。这也向我们提了个醒，板书的设计并不是内容越多越好，而是越精炼，越能凸显本课核心，直击要害，这才是最好的板书。

史老师的课《分数的初步认识》创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境——分水果。在分水果的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中，学生分水果的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。史老师还十分注重对分数含义的理解，分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的教学的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难，在对二分之一含义的理解上，她让学生自己说这个苹果的一半是怎么来的，当学生说不出来的时候，适时地加以引导。然后充分放手让学生充分的去探究几分之一的含义。美中不足之处，孩子们的语言表达有点弱，如果在这方面加强一下这节课就更出彩了。

从这两节课中，我也学到了很多。我们经常说回顾反思，到底回顾反思些什么，回顾反思到哪一步，我们心中都有该有个准确定位。比如宁老师的课，在探索8个小方块时，一定要适时总结方法，师生要一起小结解决这个问题就是考虑几乘几等于8，还要把重复的情况去掉，做到不重复不遗漏。在探索12个小方块时，就要由扶到放，可以同桌合作一起探究，在强调方法的同时，兼顾学生错误情况的及时处理，这样等到再探究16个小方块时，完全可以大胆放手了，我想这时多次的总结反思之后，学生已经具备了独立思考解决问题的能力，问题解决迎刃而解了。在以后的教学中，我也会加强这自己方面的训练。