关注教学细节，构建小学英语高效课堂　

郑金洲教授所著的《课堂教学的50个细节》深入细致地剖析了课堂教学中细节的意义，读后颇受启发。

　　天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。教学细节虽小，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点。我们教师也只有通过对众多细节的把握去影响学生，这样的课堂教学才会是有效的。英语课堂正是由无数个教与学的细节组成的。现结合自己的教学实践谈一些看法。

　　一、关注教学设计细节

　　新课程倡导“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习替代传授、灌输的教学。这就要求教师在设计时认真研究学生自主合作探究模式下结合教学内容教学任务、教学目标创建新的教学秩序。考虑给学生留有足够的自主支配的时间和空间，宽视野，大设计。

　　二、关注教师体态语细节

　　教师体态语是教师在课堂教学中所呈现出的表情、眼神、手势和身体姿态等。

老师的教态是一种潜移默化的强大力量，随时随处感染着学生，有着特殊的作用。教师走进课堂就应该是精神饱满，热情洋溢的。因为教师的情绪会很大程度上感染和影响学生的情绪的。上课时学生看到老师亲切的笑容，亲切感油然而生，有助于迅速把学生带入学习的情境之中。我们应利用一切机会，有效运用体态语言，增强活动的效果，千万不要吝啬运用微笑和肢体语言向学生发出积极的信息。注重课堂中教学语言和教态的细节,才能使学生“亲其师,信其道”，从而提高课堂的有效性。

　　三、关注学生课堂表现细节

　　苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂上的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中，作出相应的变动。”

　　教师要尽可能地关注学生在课堂上的表现，要关注学生的神态、表情、姿态等的反应，观察学生对知识的理解。有经验的教师从不把学生看作容器，而是看作期待点燃的火把。教师就要面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。看学生在学习过程中能否科学合理地进行分工合作，是否会倾听别人的意见，是否能够自由表达自己的观点，遇到困难能否与其他同学合作、交流，共同解决问题，寄教育于无声的细节之中。

　　四、关注课堂评价细节

　　评价是小学英语课堂中一个重要的组成部分。英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求，强调英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。因此教师在课堂上要关注课堂评价，做好课堂观察。

　　课堂观察主要是观察学生课前准备是否充分;听课时是否注意力集中，纪律良好，表现出持续的兴趣;课中是否认真进行听听、说说、读读、写写、唱唱的训练;是否积极参与小组活动，能够同他人合作;是否乐于尝试表演、大胆表现等等。

　　在教学中，对于表现好的学生我会竖起拇指直对他说“good,very good、great、super”等，教师对学生的评价要及时、适度、客观与公正。同时让他们进行自评、互评。通过评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，从而为实现课堂教学的有效性起到一定的推动作用。

　　五、关注课堂教学突发事件细节

　　课堂上并不是教师有怎样的预设就有怎样的生成，并不是一帆风顺的，难免会有一些我们料想不到的事情发生，我们不能惊慌失措，更不能不闻不问，相反我们要想办法灵活巧妙的解决。

　　英语教学不是缺少情景，而是缺少发现。如果教师有一双善于发现的眼睛，那么就会发觉许多曾经被忽略的“意外”和“插曲”，那么我们的课堂才能真正开放而有活力。课堂中的许多突发事件都是即时生成的课程资源，需要我们教师去巧秒的应变。当我们精心设计的教学方案与偶发事件“遭遇”时要善于冷静处理并驾驭它，以从中得到更大的收获。

　　六、关注板书设计细节

　　智慧的板书，会给学生带来良好的学习指引;优美的板书，会给人带来快乐的学习享受。在教学中，我们可以按照不同的需求来设计板书。

　　板书是学生学习的资源。有活力的板书可以随着教学过程的逐渐推进而成长。教季节时，善于捕捉信息的一位老师在黑板上画了一棵树干，树冠则分为四个部分，随着四季的变化呈现不同的景观。在老师抛出问题，师生解决问题的同时，图与词、句同步出现，这样学生在表达时有据可循、有话可说，黑板也变得生动起来。

　　板书设计是一门艺术，如果课前都能够精心设计，不仅能够帮助我们轻松地完成教学任务，而且可以增加课堂气氛，提高教学效率，以求达到最佳的课堂效果。

　　七、关注作业设计细节

　　英语是一门融知识与技能为一体的语言学科，既要学生能够掌握英语的基础知识，又要学会用英语进行口语交际。课外作业是课堂活动的延伸，课外作业是学生独立运用知识的一种重要手段。我们应该针对学科特点，依据新课程标准的要求，精心设计丰富多彩的课外作业，促使学生充分发挥自己的智力水平，激起其学习英语的积极性，从而提高学习效率。

　　铺垫性作业是连接新旧知识的桥梁，可减少学生对新知识的畏难情绪，提高学生的自学能力;抄写性作业要避免无质量的抄写，遵循“先快后慢”的遗忘特点布置作业，使作业多样化;口语性、生活性作业是培养学生交际能力的一个重要途径;实践性作业可以培养学生的实践能力和创造性思维;拓展性作业既能增加知识的输入量，扩大知识面，同时又能提高学生的理解和恰当运用英语的能力。

　　作业设计的五彩缤纷才能调动学生的各种感官，激活思维，让学生积极主动地进入学习情境。

　　总之，一堂好课是由无数个好的教学细节组成，作为教师我们只有认真关注教学中的每一个细节，大胆进行教学改革，才能构建更具生命力的、多姿多彩的高效课堂。