《我和祖父的园子》教学反思

     用随文读写渲染气氛，激活思维，切入心灵世界

为了让学生更加有效地直面文本，直面文本的语言，教者注意激活情绪，酝造氛围，并有意识地利用文本独特的表现形式激活学生的言语活动体验。如《我和祖父的园子》中，在以“那个普通的菜园子，为什么让萧红念念不忘呢？”这个问题激活动力之后，直接切入第十三节，掀起波澜，并引发思考“萧红怎么会从花鸟、虫子、蔬菜中感觉到自由呢”，由“自然的自由”向“人的自由”过渡，思维触向文本语言的深层，向着人物心灵和情感还原。语文教学中这种随文读写就要利用文本中的“省略”“隐蔽”“隐喻化”等表现形式激活学生，促进学生与文本产生内在的交流。这样学生的智慧仅指向了眼睛看得见的地方，更是指向了心灵看得见的地方。能达到如此的状态，就是语文教学的最佳境界了，在如此状态下作出的随文读写，必然是水到渠成，真情流露。

                                                                   （王惠琴）