阅读，从一年级开始

——读《会阅读的孩子更成功》有感

“我们家的语文、数学都学不来的，哪有时间去看书啊！语文、数学能学学好就不错了。”这是上学期一位一年级家长理直气壮对我说的，当时，作为班主任的我一下子都不知该从哪方面告诉她阅读的重要性。慢慢地，随着课文越教越多，生字越学越多，阅读理解的难度层层递进，她发现孩子每一阶段的成绩都在下滑，连数学的题目都读不懂，不知该用加法还是减法。她实在不明白，怎么这么简单的字，连在一起变成一句话孩子就不懂了呢？于是放学后，她来询问老师。我给她推荐了一本我在接手一年级前认真研读的一本书——《会阅读的孩子更成功》。这是由被称为韩国童话作家和读书教育专家的南美英写的，一本写给有责任心、有爱心、并且在对孩子的培养和引导上有耐心和细致之心的家长和老师的一本极其实用的阅读指导用书。全书围绕着读书的重要性、怎样培养孩子读书的兴趣、习惯、读哪些书、怎样读等问题做了深刻的探讨。

作为一名一年级的老师，我发现因为种种原因，学生们的阅读水平有很大的差异，而对那些阅读能力差的学生很难一而再再而三地存住耐心。可书中有这样一段话：西方国家的伟人传，很多都是以平凡的孩童，或是成绩很差的孩童为主角的成功故事。家境贫穷的林肯，由于成绩不好最后被退学的爱迪生，被导师批评为”此学生在任何方面丝毫没有成功的可能性”的劣等生爱因斯坦等。也许我们的学生成为不了爱迪生，也成为不了爱因斯坦，但是如果我在他们的学习中能给予更多的引导，让他们能爱上阅读，是不是我们会改变孩子一生的命运呢？这样看来，我们身上肩负的不正是改变孩子一生的重任吗？

那为什么要阅读呢？书中告诉我们：

1.阅读的乐趣。如果他知道可以从阅读中得到许多好处，想必一定会以快乐的心情去阅读书籍。因为所有的快乐中，持续最久的就是从阅读中获得的，也没有任何一种快乐可以和一本好书带来的快乐相提并论。

2.授之以渔的阅读。不要只在孩子的头脑里灌输知识，而是要教导孩子得到知识的方法，即思考力。在开发思考力的方法中最受重视的理论是“读书过程论”。

3.成绩不好并不是因为头脑笨。读者并不是被动式地阅读作家们写出来的内容，而是以先验图式来主动地解读内容。

4.提升情商的阅读。智商指数和情商指数是衡量人的精神领域的两种方法。智商高的小朋友可以得到很高的分数也能很顺利地进入好学校。但是在现实生活中我们更需要忍耐心、同情心、持久心、自我抑制冲动心以及道德心，没有这样的能力就算在学校成绩优良也不能适应社会。而阅读是提升情商的最有效的方法。

5.阅读可以医治内心里的病。对一些比较严重的内心的病，阅读治疗具有很好的效果，对人的精神世界能发挥深刻的作用。如果某本书给人的灵魂带来伤痛，那这本书就没有存在的价值和意义。因此，不是每一本书都对所有的人有益处，在选择的时候一定要参考读者的情况与立场。

作为班主任，怎样能让我们的学生爱上阅读呢？作者在文中举了这样一个例子：开学第一天，一位一年级的老师，来到班里说的第一句话是:“大家好，老师很高兴从今天开始，可以和各位一起学习、游戏。所以老师为了纪念今天这个特别的日子，要阅读故事给大家听，当作送给大家的礼物。”一篇故事听完，孩子们在脑海里留下了深刻的印象，感到学校是可以听故事的地方，这样一来，就算是有点惧怕上学的孩子，也会因此感到安心。这就是阅读故事的魅力，它带给孩子们的是非常大的吸引力，像“镇定剂”一样给孩子们的心灵带来安宁。阅读在学生的生活中无时无刻不在发生，怎样为孩子和家长的亲子阅读助上一臂之力呢？

1.大声朗读：家长或老师每天至少给孩子大声读10-20分钟图书，小学生也不例外。读书时不要提太多问题，可以不必说教，读书就好。

2.持续默读：孩子每天独立阅读时间每天10-15分钟，可有孩子自选书目，不必要求写读后感。

3.配合多媒体进行阅读。

国际安徒生文学奖获得者谢尔盖 米哈尔科夫写过一本关于儿童成长与素质教育问题的散文名著《一切从童年开始》，开篇就强调说：“书是孩子们生活中最好的伴侣。”他认为，无论孩子们是我家庭生活和学校生活多么有趣，可是如果不去阅读一些美好、有趣和珍贵的书，就像被夺去了童年最可贵的财富一样。

无独有偶，苏霍姆林斯基说过这样一句话：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

有很多父母担心孩子读课外书会耽误了学校的功课，事实正相反，“磨刀不误砍柴工”，阅读不仅不会耽误功课，而且会是提高孩子学习能力最有效的手段。书读多了，孩子自然就会对写作感兴趣，而且写的东西也会很有内容。

在读《会阅读的孩子更成功》这本书的过程中，我深刻的感受到，如果我们的每一位教师在日常活动中，能经常阅读故事书给自己班上的小朋友听，班上的孩子的文字理解能力进步的速度一定会非常的快，孩子们因为有了想要自己阅读的兴趣，所以会开始努力学习文字。

当然老师在班里举行阅读活动、进行阅读知道时，还应该站在一定的高度上，给孩子强化这样一种理念，树立这样一种思想，即阅读是一种生命的自觉行为、一种生存的自发状态，则对学生以后的人生来说，将是受用不尽的财富。阅读就像一盏明灯，引领他们在生命的长河里远航。