《小王子》陪伴了我的学生时代，这是一本我非常喜爱的童话故事书。而工作之后，我就把它束之高阁了。这几年来，一直和孩子们在一起的我，迫切地想知道，如何找到身体里那个曾经的孩子，如何寻找到失落的童心。带着这个念头，在这个寒假，我再次走进了《小王子》，又捧起了它细细品读。

《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里于1942年所著的儿童文学短篇小说。作者曾是一名飞行员，在法国空军服役，这种特殊的经历，使他的作品充满真实感同时又富有对这个世界的独特思考。《小王子》自1943年发表以来，被译成一百多种文字，还被拍成电影、搬上舞台、灌成唱片，据说它在全球的销量仅次于《圣经》。

这本书以“我”这个飞行员为第一人称，讲述了我六年前因为飞机失事迫降滞留沙漠，相遇外星球小王子，通过交谈揭开小王子奇妙经历的故事。小王子和心爱的玫瑰花吵架后离开自己的星球，在旅途期间，他走过了6个星球，遇到了迷恋权力、追求绝对权威的国王，以及只听得进赞美之词、渴望他人崇拜的爱虚荣者；遇到了浑浑噩噩的酒鬼，以及精于算计却麻木不仁的商人；遇见了忙碌地被动执行指令的点灯者，也拜访了爱好知识却占用知识、不注重实践的地理学家。最后，在地理学家指引下，他来到了地球，结交了智慧的化身狐狸，并从它身上感悟到了爱与责任，感悟了生死。故事的结尾，在离开星球一周年之际，小王子借助金蛇，让毒蛇咬死了他，这样他可以“摆脱躯体的重量”，“回到了”自己的B612星球，与相爱的玫瑰花“相守”。

随着和小王子在星球间旅游，这种种经历让小王子“可爱、天真、敏感、善良”的形象跃然纸上。但最后，作者却有意设置了一个悲剧式的结尾，让人深思。这个结尾也一直让我感到意外，因为全书都充满着温馨，但到了结尾为什么小王子要“死去”？为什么要让人感到忧伤呢？现在想来，作者是故意而为之，让和谐温馨的氛围与深刻的哲理形成对比，让人对大人们的世界充满反思，反思自己对待孩子们的态度。

书中小王子画的一幅画让我觉得十分有趣。小王子画了“正在消化一头大象的巨蟒”，可大人们坚持认为那是一顶帽子，所以小王子“把巨蟒肚子里的情景画了出来，以便大人们能看清楚。他们总要别人把什么事情都解释得明明白白。”孩子的世界是充满神奇，充满想象的，大人们总不明白他们在想些什么、做些什么，因为对于同一件事，大人们和孩子们看待的角度不同。苏联教育学家赞可夫曾说：“了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了。”当我们不理解学生，不明白为什么总是有这么多不听话的学生时，我们是否反省了自己?是不是只是我们与学生看待问题的眼光不同，所以在教育工作中便产生了许多无谓的摩擦？在教育工作中我们要善于用孩子的眼光来看待和解决问题，叶圣陶曾说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”对学生的理解并不是件很容易的事，因为成人和孩子的心理差异很大，如果不俯身蹲下，把自己当作孩子，就永远不会透彻理解子的心理世界。从孩子的角度出发解决教育中存在的问题，让学生的个性得到应有的尊重，让他们的主体性得到充分的张扬，培养他们的自我思想和意识；让孩子真切地感受到教育对他们进行的智慧启发和心灵陶冶，感受到教育所带来的内心充实、和谐、快乐，从而实现个体身心素质的全面、生动和活泼发展，这样的教育才是真正以学生的个性发展为本的教育，也才是真正的育人。

书中还有一处情节也让我印象深刻。小王子对于“玫瑰花的刺有何用”这个问题刨根问底，让“我”感到十分厌烦，“我”不耐烦地回答道：“那些刺毫无用处。花儿带刺，仅仅是为了表达他们的怨恨罢了！”小王子沉默了片刻后，有些愤慨地说：“我不信你的话！花是柔弱、纯朴的生物，总是尽最大努力安慰自己。它们相信身上的刺是最有力的武器……”富有好奇心可以说是儿童的一大心理特征，好奇心也是最强烈的学习动力，对于小王子提出来的问题“我”只是胡乱予以压制性的回答，这种处理方式很明显地打击了孩子遇到问题爱问“为什么”的天性。我们在教育过程中只有保护和支持孩子的好奇心，并热情地鼓励、启发和引导他们，才可能使孩子获得自我满足感、成功感。也只有这样，孩子的好奇心才能得到培养，才会进一步发展成为他们认知的兴趣，而浓厚的认知兴趣又是他们求知的发动机，它与学习的愉快情感是联系在一起的，具有一种神奇的力量，激励孩子学习、探索，走进知识的殿堂，走向成功的彼岸。

《小王子》真不愧是一本经典之作，它用儿童的视角来观世，在不同时期读它可以有不同的感受。当我们是孩子时读它，它给我们展现的是一段奇幻的冒险旅行；当我们成年后读它，它告诉我们爱与责任的真相；当你成为了一个教师或是为人父母，《小王子》让我们感受到童心，了解孩子，贴近孩子的心灵。让我们一起发现爱、感受爱、珍惜爱，保持孩子般的童心与单纯，相信这时间仍有温暖的美好，并把这美好传递下去。祝愿每个人，都能遇到自己的玫瑰花和小狐狸。