大学时期就买了这本书，翻阅过几次，却从未能够坚持读完，趁着寒假的闲暇，我又拾起了它，而终于这一次，我耐着性子看完了。

《麦田里的守望者》是由美国作家杰罗姆.大卫.塞林格所作。第一次看到这本书的名字时便被他吸引了，其一是因为它的名气，简简单单这几个字就有一种“未见其书，先闻其名”的魅力。在我看来一本书之所以能够闻名遐迩肯定有它的理由，不是故事内容便是作家的写作语言。其二是因为它的名字，中文版的翻译实在是会让人产生文艺的情愫，“麦田”和“守望”这两个词实实在在抓住了我的眼球，让人仿佛置身于蓝天白云下，静静地眺望着不断随风翻涌的金色麦田。然而，书中的内容却并非如此。

说实话，即使看完了整本书，我还是不能够好好的将这本书与这文艺的书名连接起来。整本书讲述的是一个十六岁的叛逆少年——霍尔顿，在因为挂科被学校开除之后，从学校到社会再回归家庭的几日游荡生活。虽然只有几日，着实狠狠批判了纽约社会的现实状况，“假模假式”成为了这个社会的一种象征。霍尔顿作为一个内心追求纯真的少年，极度反感这个社会，他所想要的生活是站在麦田里，守护着在麦田里自由玩耍的孩子。

“麦田”在我看来是一种未被侵蚀的社会，当然如果延伸到我们的教育上来，我想那是一种回归本真的生长型课堂。

随着经济时代的飞速发展，学校教育也越来越急功近利，在单纯的校园环境中弥漫着一股工业化气息，分数线，升学率这些刺人眼球的字眼深深扎痛了教育者的心。孩子本是一个个纯真的灵动的个体，教育本是师生之间的生命互动，可是在这种利益熏心的氛围中，题海式的课堂还是会不间断的出现在学校中。在题目、分数面前，孩子们还有他们的童年吗？

当然课堂下的另一个极端就是那种表演式，走秀式的课堂。在公开课的时候，为了课堂效果，我们往往会筹备几天几个星期甚至几个月，在课堂中通过一系列花哨的形式让课堂的氛围变得积极热闹，从而展示自己的一番教学成果，然而看似气氛热烈的师生互动的课堂中，学生在这节课中真正学到了什么呢？

“麦田”它容纳了土地的朴实无华，但它不仅仅是一片土地，它所孕育的还有那朝着天空奋力生长的麦子。“麦田”如此，课堂亦是如此。我们需要将教育回归本真，回归自然，回归天性，又要在这基础上让我们的小麦穗们不断成长，不断发展。这是一个看似矛盾却又相通的理念，只有一块最适宜的土地才能培育出最丰硕的果实，只有最本真的课堂才能让孩子们真正生长。

“守望者”是一种期待，作为教育者，我们对孩子们需要有期待也要有等待。教育从来不是一触而就的事业，需要细水长流的呵护。进度过快，学业负担过重，都是我们当今教育的突出问题。弯下腰来平视我们的学生，他们有自己的思维，自己的世界，一直高高在上的成人视角只会让学生麻木的接受，那不是学习，是注射。

霍尔顿希望成为“麦田里的守望者”，守护者童真的孩子们，我们也希望成为“守望者”，在教育的麦田中，悉心的守护我们的学生，让学生在我们最本真的课堂中自然成长。