利用空闲时间我阅读了《教师怎样与学生做朋友》一书，本书由四个章节组成：第一章，教师要全面认识学生；第二章，教师与学生相处时要遵循的原则；第三章，教师可借助文字与学生做朋友；第四章，教师批评学生时也要讲究方式；第五章，教师与学生和谐相处的经典事例。通过对书本的学习，让我对教师与学生的关系有了全新的认识。

本书中的第二章节“教师与学生相处时要遵循的原则”在阐述教师与学生相处方面给予我很大的启示，让我感触尤为深刻。古语说得好“亲其师，信其道 ”。要使自己的工作得心应手，师生间建立和谐、融洽的关系尤其重要，因为和谐、融洽的师生关系不但能激发学生的求知欲，而且还有利于师生间进行情感交流和心灵的沟通。

要公平对待每一名学生。素质教育的理念强调，每一名学生都是独立、平等的个体，教育中具有同样的权利和义务，教师应该相信每一名学生都能进步，并努力让每一名学生在其原有的基础上获得最大的提高。而在现实教学过程，不公平对待学生的现象时有发生。例如有些教师对学习成绩好或有特长的学生表现出较多的好感，教学过程中可能会比较偏袒，而对那些表现不那么好或不听话的学生关心偏少，这种不公平的对待必然会伤害到一部分学生的情感，影响他们学习的积极性。所以，对于这些学生应该给予更多的关爱，要善于设身处地地从他们的角度来考虑他们的感受，他们或许天资没有那么聪慧，也或许没有机会像那些优秀的孩子那样获得相对较好的后天教育，所以在学校里，我们教师就应该多多关心和帮助他们，并尽可能多的提供让他们展示自己优点和长处的机会，让他们获得更大的进步和成长。

学会宽容。作为教师，我们对于自己的学生在严格要求的同时，还要学会善于给予学生更多的宽容和体谅。没有人天生是完美的，特别是孩子，判断是非的能力相对较差，也不能完全分辨哪些行为或举动是好是坏，对于道德标准还拿捏不准。因此，犯错是在所难免的。这要求我们教师必须从实际情况出发，善于宽容学生的错误，在宽容他们错误的同时还要善于体会学生的心理，给予他们帮助和指导，从正确的方向引导他们，培养他们明辨是非的能力，加强他们的道德修养，最大程度地帮助他们身心健康成长和全面发展，这正是教育的宗旨和目的所在。如果对学生的错误一味地责怪，反而会促长他们产生逆反心理，不利于培养良好的师生感情，也不利于教学工作的正常开展。

要奖罚分明，惩戒得当。这里所讲的惩戒决不能与体罚混为一谈。教学过程中对于学生的惩戒应该是一种从关爱学生为出发点，在不伤害学生身心健康的基础上，对学生实行的一种“否定性的评价或强制性的纠正措施”。我们首先要明确的是，惩戒学生，惩戒只是一种手段，其目的是为了让学生认识到自己的错误，并希望他们能在此过程中好好反思并努力改正错误，让他们在今后的学习和生活中不要再犯，使他们更好的成长和进步。如果对于学生的错误或过失不采取任何措施，必然会让这些错误进一步滋长，长此以往，必将会影响他们正确价值观的形成。而在惩戒的过程中，我们还要把握惩戒的度，不要过分，也不能不痛不痒，要对症下药，使学生能心悦诚服地接受，让他们认识到我们是在帮助他们，而不是刻意为难他们。而对于不同性格、不同错误的孩子，我们还要注意因人而异、灵活运用，不能什么情况都一刀切，让惩戒有效才能起到正面的作用。另外，奖励也是必不可少的。作为孩子，他们心里肯定都希望自己得到老师肯定和表扬。所以对于那些表现好、成绩佳的学生，我们也要给予相应的奖励，肯定他们做得好的地方，并鼓励他们更加努力，同时也为其他学生树立学习的榜样，引导全体学生都朝着好的方向去努力。

用真诚影响学生。在教学中，教师的性格、自身修养及表达方式是影响教学质量的重要因素，它决定了学生是否接纳教师、配合教学活动，并是否能在教师的指引下充分挖潜自身的学习潜能。教师的教学效果不仅仅与教师的教学能力与水平有关，更与教师的人格魅力相关。教师在课堂上应与学生真诚地进行交流，以亲切、热情的态度对待学生，用真诚的情感去影响学生，也许一个赞许的点头、一个肯定的目光、一个令人喜悦的表情等，都会使学生在心理上对教师产生亲切感和信任感，这样学生才愿意积极主动地与教师互动。和学生打成一片，教学过程实施起来也会自然而然的变得轻松顺利。真诚地教师更容易地吸引学生，牢牢抓住学生的注意力，使学生跟着自己的思路，并让他们积极地参与到课堂中，从而能更好地激发他们的学习热情，让他们能更好更快的进步。

    以上是我学习本书后的一些感想，相信这些好的方法能够帮助我更好地提升课堂，提升与学生间的关系，更好地与学生成为朋友。