《蜜蜂》这篇课⽂以第⼀⼈称写了法布尔所做的⼀个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认⽅向的能⼒。课⽂叙述线索清楚，情节完整。⾸先写“我”听说蜜蜂有辨别⽅向的能⼒，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程⼤体是在⾃家花园蜂窝⾥捉上20只蜜蜂，都在背上做上记号，叫⼩⼥⼉守在窝旁，“我”⾛出⼆⾥多路，放飞蜜蜂。随后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第⼆天有17只蜜蜂没有迷失⽅向，先后准确⽆误地回到了家；最后得出结论：“我”尚⽆法解释蜜蜂为什么有辨认⽅向的能⼒。

选编这篇课⽂的意图，是在进⾏语⽂能⼒训练的同时，让学⽣了解作者观察、思考、试验的⽅法和探索精神。为了让学⽣了解观察的⽅法，我在教学中做了以下尝试：从“听说”⼀词，让学⽣体会观察不仅是知道，还得要亲⾃动⼿做才能得出结论。作者在试验准备中，做了好⼏个准备⼯作，分别是做记号，让⼩⼥⼉在蜂窝旁等着，⾛了两⾥多路才开始做试验，问学⽣，能不能不做这些准备，让学⽣体会，观察前要设计周全。在回家路上，作者推测蜜蜂可能找不到家，问，为什么会这样推测，从⽽让学⽣了解在观察中要思考，要有探索精神。最后，蜜蜂只有⼗七只没有迷失⽅向，我问学⽣，能不能为了让读者喜欢，⽽完善数据，写成全部飞回。从⽽得出观察必须要实事求是的结论。

以这篇⽂章为基点，教导学⽣观察的要素和⽅法，让孩⼦们运⽤这种⽅法去观察绿⾖芽的⽣长情况，去观察⾝边周围的事情，并以⼩练笔的形式来呈现，结果还是让⼈挺满意的，这样的教学尝试，我还会再继续。