山行 教学反思

  《山行》这首诗，学生朗读起来很简单，能够做到相应的停顿，背诵。对于这首诗，我没有像之前一样逐句解释，我抓住文中很有画面的字来讲，比如说“生”，感受其中的意境，在诗人杜牧眼中，山中的美景就像一幅美丽的画卷。诗中描写了哪些景物？学生说到“白云生处有人家”，如果要把它画下来，该怎么画呢？学生说，有云就有山，要花一座大山，随着学会的补充，不断完善，那么又有问题，白云到底该怎么画呢？把它放在那里比较适合，接下来进行交流讨论，作者应该是隐隐约约看到人家，若隐若现，所以这里用了“生”而不是“深”。这样的理解之后，学生就不容易写错别字了。

赠刘景文 教学反思

  对于这样的古诗文，学生比较难理解，由于阅历有限，所以没有相应的概念，这时候，更多就要借助图片，什么是荷尽，什么是菊残，什么是橙黄橘緑，这些都需要慢慢理解，图片和注释都是理解古诗文的重要方法。通过观察，孩子对这两个词语有基本理解了。

夜书所见 教学反思

  《夜书所见》的教学难点在于如何让学生理解诗人想要表达的思乡之情，所以我首先聚焦于“萧萧梧叶送寒声”这一句，让孩子们理解萧萧梧叶这个意象代表萧瑟，有凄凉之感，之后主要是“客”这个字，是客居他乡的意思，让他们进行想象，慢慢地理解是人的思想之情，最后再是诗人描绘了儿童挑促织的场景，进一步加深了他的情感。

  古诗文教学由于和平时的文字相差较大，所以也需要重点指导。