22 我们奇妙的世界

▶教学目标

1.会认“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，正确读写“奇妙、呈现”等16个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。

▶教学重难点

理解课文主要内容，体会含义深刻的句子,借鉴课文的写作方法进行表达训练。

▶教学策略

1.识字写字

识字：结合上下文识记“呈、雕、幻”这3个字，可以放在课文句子中理解其意思，再借助动态图片加以辅助识记。结合偏旁识记“辉、芒”，这2个字分别是光字旁、草字头，可结合字义进行识记。“剑”是左右结构的字。“型”，可组词为“模型”，再结合图片来识记。

写字：“幻、诱、润、冰、剑、普、通、模”，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“呈、芒、型”既要求会认又要求会写，建议在认读中结合字形特点进行书写。

2.朗读教学

课文围绕“一切看上去都是有生命的”展开，语言极其优美。教学时，通过多种形式的读，读好关键句子，再由句子到段落，由段落到全文，读出作者对生机盎然的事物及美好世界的赞美。如在读写云彩和冬天的句子时，可以抓住同一事物前后的变化比较朗读；读文中写黑夜降临和秋天到来的场景的句子时，可以出示图片，图文并茂，激发学生的朗读情感。

3.积累表达

教学课后“小练笔”时可分步指导：第一步指导从哪里找普通而又美的事物，让学生明白要写的东西一定是极其常见的，如草叶上的露珠、湖面的涟漪等；第二步指导怎么写，利用例句指导学生发现使用比喻的修辞手法能使事物更美，同时指出事物带给人类的好处并展现事物的美。

▶教学准备

1.预习提纲：选择绘画。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时  2课时

▶课时目标

1.会认“呈、雕、幻”这3个生字，会写“呈、幻”这2个字。

2.正确、流利地朗读课文，说说课文是从哪几个方面来写天空和大地的。

▶教学过程

1.谈话引入，激发兴趣。

（1）师：昨天的天气怎么样？（很热）

今天的天气呢？（没那么热）这是气温发生了变化。

你知道大自然中，除了天气，还有什么会变化呢？（季节 时间 各种动物植物）

说的很棒！你觉得大自然像一位？神奇的魔术师，把世界万物变得绚丽多彩。

今天我们就一起来学习：我们奇妙的世界【板书】

拿出你们所绘画的大自然，说说你画的是什么？你看瞧那天空，时而云彩满天，时而雨幕低垂（课件出示天空的图片）；你看那大地，一年四季，各有千秋（课件出示大地的各地风光图景）。这就是我们生活的大自然。（2）师：是的，这简直就是一个“（    ）的世界”。（相机板书课文题目：我们奇妙的世界）

2.抓住疑问，走进课文。

（1）师生齐读课文题目。

（2）根据课文题目，猜测课文内容。

（3）师：“我们奇妙的世界”会有哪些“奇妙”的地方呢？让我们一起走进课文去看看吧。

3.理解“一切”，初步把握内容。

（1）自由朗读课文，画出你觉得奇妙的句子。

（2）师：这个世界奇妙在哪里？用文中的一句话来说。

课件出示

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

（3）理解“一切”的含义。“一切”在文中具体指什么？

学生回答。（教师板书：天空、大地）

【设计意图】通过贴近学生生活的图片引入，调动学生自身的感受，以激发学生学习的兴趣；初读课文后抓住“一切”进行分析思考，理清课文思路，为后面学习世界的“奇妙”之处做铺垫。

1.课文是从哪几个方面来写天空的？再读课文，读准字音，读通句子。

师：边读边思考，作者看到了什么？它们各有什么特点？在课本上找出相关的句子，用横线画出来。

2.根据学生汇报，领略“天空的珍藏”。

（1）师：作者都看到了些什么？（根据学生的回答，板书：太阳、云彩、雨点、落日、夜空……）

（2）师：瞧，太阳升起来了。谁来读一读这句话？

课件出示

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

 交流识记“呈”字。

①“呈”是什么意思？（呈现）

②你有哪些好办法记住“呈”字？

③请你用“呈”组个词。（精彩纷呈）

（3）师：太阳如同一个大火球，那天空中的云彩像什么呢？

课件出示

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

①师：听着大家的朗读，我感觉眼前有一团团云彩在不断地变幻呢。瞧！（课件出示各种云彩形状的图片）云彩都变成什么了？

②学生看图说话，体会云彩奇妙的形状变化。

③师：听你们这么一说，这些云彩还真像一个个活灵活现的小动物呢！

④多种方法识记“雕”字。

师：我们学过“隹”（zhuī），表示一种短尾巴鸟。（板书：雕=周+隹）；“雕”在字典中有两种意思，想想在文中应是哪种意思呢？（课件出示字义）

课件出示

雕：A.指一种猛禽；B.指在竹木、玉石、金属等上面刻画。

⑤全班再次齐读上面的句子。

（4）相机认读词语“珍藏、呈现、雕饰”。

①教师范读，学生跟读。

②你能用这些词语造句吗？

③在作业本上抄写词语。

3.学写生字，指导书写。

（1）教师范写，指导书写要点。

①“呈”：上口扁平。

②“幻”：左边是“幺”，不能写成“纟”。

（2）学生书写，教师点评。

【设计意图】将“我们”看见的事物进行罗列，找出太阳、云彩、雨点等生活中常见的事物，引导学生发现这些事物都是和“天空”相关的。将字词的学习贯穿其中，加深对课文内容的理解。

1.师：天空中的这些事物，真令人神往。它们都有一个共同的特点，大家默读课文第1~8自然段，找出一个最能体现天空特点的词语。（根据学生的回答，板书：变幻）

课件出示

一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

2.理解“变幻”，领略世界的神奇。

（1）师：想看看落日的余晖是什么样的吗？（课件出示太阳落山时的动态图片，引导学生认识“变幻”）

（2）师：配上文字朗读，一定更美。我们一起来为这美丽的落日余晖配配音吧！（师生一起朗读句子“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色”）

3.字理识字，识记“幻”。

课件出示

（1）“幻”在金文中，是一条斜线搭在蛛丝上。蛛丝在古人看来是无中生有、不断变化的。后引申为虚无、不存在的事物。

（2）用“幻”组词。

（3）指导书写，提示：“幻”的左边是“幺”，不是“纟”。

4.指导学生朗读。

（1）师：除了落日，还有哪些事物也在变幻？请大家在课文中将它们找出来。（根据学生的回答，出示课件）

课件出示

l 开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

l 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

l 当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

l 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

（2）自读，小组比赛读，师生合作读。

5.图文结合，有感情地朗读。

（1）课件出示太阳升起、云彩变化、太阳落山、夜空群星闪耀的动态图片。

（2）师：这些图片都对应课文中的哪些句子？（指名读）

（3）师：你们能像他/她这样读吗？（生看图片，齐读课文内容）

6.分享感悟，小结。

师：读到这儿，你一定有很多话想说。谁来说一说？

课件出示

天空变幻无穷，这真是一个的世界！

【设计意图】朗读课文要分层次，从读准字音，读通句子，到读出感悟，离不开一定的指导。找出关键词，图文结合，使文字的美感深入学生内心。在配图朗读、展开练习的过程中，学生展示读，师生合作读，小组竞赛读，引导学生读悟结合，把文章读得有感情，在读中获得进步。