一、直接导入

1.师：今天上课，老师为小朋友们带来一个可爱的小动物

Ppt出示：马

大声喊出它的名字。

2.如果让你加个数量词，你会加：

出示：一（     ）马

3. 教学“匹”，匹是我们今天学的第一个生字，谁会读？你来，你，你，你，大家一起读。拿出手和老师一起书空，匹字半包围，先写横，再写儿，最后一笔是竖折。

4. 这是一匹怎样的马？

预设：一匹强壮的马，一匹奔驰的马，一匹漂亮的马-------

5. 出示课题：今天我们要学的课文是：7.一匹出色的马

齐读课题，课题中，你要读好哪个词?“出色”，生读，读出了马的特点，你读，你读。

二、初读课文

1. 自读要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（2）想一想，课文里有哪些人，在什么地方，干什么？

读完用端正的坐姿告诉老师。

2. 检查朗读

（1）谁来说说，读完课文，你知道课文里都有哪些人？

（2）他们去哪里干什么？

生答，师概括，一家人去郊外散步。相机板贴：去郊外散步

3. 让我们和他们一起去郊外看一看吧。出示1—3小节

来到春天的郊外，我们看到了什么？谁来读第一小节？指读第一小节，你觉得他读得怎样？（预设，学生点评读得流利，哪里字读的不准）

A.学习：碧绿碧绿来到春天的郊外，看到了什么？生：碧绿碧绿的河水。放进句子里读一读。出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

这句话里有表示颜色的词语，你找到了吗？生：碧绿碧绿。

谁会读？指导：读的慢一点。

碧绿碧绿的什么？生：碧绿碧绿的河水。你来读，读得真美。用上AABB的叠词，让事物更美丽，用上这样的词语，你还看到了什么？生交流。（火红火红的石榴花……）送进句子，再读“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”师点评：从你的朗读中，老师仿佛已经看见了那美丽的河水。

这句话中也带来了我们今天要学的一个生字，出示生字卡片“波”，你来读。怎么记住这个字？生：组词，比一比，编字谜等。我们给波换偏旁，Ppt出示：山坡、被子、披风破坏，还发现这是形声字。和水有关，是啊，水面上出现的这个一层一层的就是——波纹。Ppt拓展：指纹、皱纹，花纹、条纹。

再读波纹，看看这两个字有什么共同的地方？生：相同的结构，都是形声字。

送进句子中再读读河水的样子，出示：河水碧绿碧绿的……

来到郊外，还看到了什么？生：柳叶。你来读一读。生：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

还看到了什么？生：田野。你来读一读。生：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。出示葱葱绿绿的田野，在第一自然段中有葱葱绿绿的近义词，你能找到吗？

生：碧绿碧绿。能说葱绿葱绿的河水吗？为什么？生：葱是草字头，和植物有关。还能说葱绿葱绿的什么？生交流。你还知道哪些表示绿色的词语？生交流：绿油油、……

我们把葱绿葱绿送给田野，谁再来读一读。个读。师点评：你读出了田野的绿和美。-齐读

你觉得郊外的景色怎样？生：美丽、让人流连忘返。书上说郊外的景色怎样？生：异常美丽。异常是什么意思？生：非常、特别、十分。读好“异常美丽”，再放进句子中读。

你想回去吗？为什么？生充分交流不想回去的原因，口语表达的练习。

都不想回去，用文中的词来说，是哪个词语？生：恋恋不舍。恋是心字底，和我们的心有关，我们也要把这个字记在心里。观察恋这个字，笔画最多的是点。师范写，生练习。描好后用端正的坐姿告诉老师。你什么时候也恋恋不舍？生交流，再读好这个词语。3个指读-齐读

景色再美，心中再不舍，我们也要往回走了，一路上又发生了什么事情呢？

4. 学习4—7小节

（A）师：这四小节，我想请小朋友合作读一读。一人读旁白，一人读妈妈的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话。

分角色朗读。生生点评，（读准字音、读通句子、读顺课文，得100分）相机指导朗读，鼓励课后多练习。

(B)读完这4小节，你知道课题中这匹出色的马是什么吗？

相机板贴：一根又细又长的枝条。妹妹就是骑着这匹马回家去的呢。

(C) 快速默读课文4—7小节，你能找出描写妹妹的句子吗？用横线划下来。

相机出示：妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”

这句话中也有我们要学的生字“求”。模仿：谁来做妹妹？你把我当妈妈求求我。加上动作来求一求。还会有什么动作？

妈妈同意来吗？

谁找到了第二句描写妹妹的句子？出示：妹妹转过头求爸爸。（一人读）

还有一句描写妹妹的句子。出示：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”（指名读）

（D）读完描写妹妹的三句话，你发现妹妹前后有没有变化？

预设：有变化

一开始的妹妹是什么样子的？一开始很累，她做了什么事？求爸爸妈妈抱，就是求抱。相机板书：很累     求抱

后来呢？蹦蹦跳跳就是高兴，高兴的怎样？骑马回去。 相机板书：高兴  骑“马”回去

你能借助板贴，说说课文讲了什么吗？

出示：春天的傍晚，我们全家到（          ）。郊外的景色（         ）。我们都（            ），不想回去。回去的时候，爸爸递给妹妹一匹（          ），妹妹高兴地（             ）。

指名填空，表扬你填得真完整。

总结：指着板书，妹妹为什么前后有了这样的变化，这匹出色的马仅仅是指这根又长又细的柳条吗？我们下节课再继续学习。

2.生字再认

老师来考一考大家，这些字你都认识了吗？

出示字卡，开火车读。

三、学习写字

出示 “妹”，左窄右宽，撇捺要舒展。自己试着写。