祖先的摇篮

教学目标：

1.认识“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆”7个生字；会在田字格内正确规范地写“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”9个生字；积累“摘野果”、“掏鹊蛋”、“逗松鼠”、“采蔷薇”等词语。

2.能正确、通顺、有感情地朗读课文；读好诗歌，注意小节之间的停顿，能读出问句的语气。

3.通过朗读和想象祖先在摇篮里做的事情，感受祖先的摇篮真大真有意思。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学重点：

理解诗意的基础上，读好诗歌，能读出问句的语气。

教学难点：

通过朗读和想象祖先在摇篮里做的事情，感受祖先的摇篮真大真

有意思。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.出示“摇篮”，认读词语，说说什么是摇篮？

出示“祖先”，认读词语，说说谁是“祖先”？

2.一起学习新的课文，齐读课题。

3.听课文，回答问题：祖先的摇篮是哪里？

4.图片欣赏：这就是原始森林。我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们跟随作者，想象祖先在这儿的生活，感受原始森林独特的魅力吧。

5．自读课文

二、初读课文，整体感知，寓识于读

1.出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

2.指名分小节读文，其他小朋友边听边想一想：每个小节说的是什么。

3.随文识字：

①指名读第一小节

A.“啊”是本课的生字，它和“感叹号”是一对好朋友。

B.你知道“啊！”表示什么意思吗？（赞叹、惊讶）

C.练习用“啊！”说句子

D.读一读：这是多大的摇篮啊！

E.说一说这一小节说了什么？（原始森林是祖先的摇篮）

②指名读第二、三小节

A.说一说这两个小节说了什么？（祖先们在祖先里做的事情）

B.小朋友们，注意到“我想”这两个字了吗？（内容是作者想象

的）

指导朗读作者想象的句子，特别是两个问句，读出疑问的语气。

C.出示文中的动词短语，指名读一读

D.说说画横线的字表示什么？（动词，表示人做一件事时的行为、动作）

E.读一读补充的三个动词短语。

F.积累生活中的动词短语

③指名读第四小节

说一说这一小节说了什么？（苍苍茫茫的原始森林是祖先的摇篮）

三、再读课文，检查词语

1.自由练读课文，读准文中的词语。

2.出示生字词语，指名认读，比赛读，齐读。

3.齐读课文，注意小节之间的停顿。

四、情境游戏，指导书写

1.按照课后生字表的顺序出示加拼音的生字“祖、掏、逗、蔷、

薇、逮、忆”并认读。

2.去掉拼音后，再指名读。

3.小游戏巩固识记生字——摘苹果游戏（不按顺序认读生字）

4. 出示本课要写得生字“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、

忆”并认读。

5.猜猜老师为什么这样分类呢？（分类：左右结构；上下结构）

6.书写左右结构的字要注意什么？（比较左右的宽窄与高低）

7.交流：怎样写好这6个左右结构的字。

祖——左高右低、左右同宽

啊——左小右大，中间的部分最高

浓——左窄右宽，“农”的“丿”起笔最高

摘、掏——左窄右宽，左右等高

忆——左窄右宽，左高右低

8.师范写，生描红仿写。

9师生点评反馈。

第二课时

一、巩固读词，复习导入

1.小朋友们，今天我们继续来学习第23课，跟着老师一起来写课题。齐读课题。

2.瞧，这些生字词语咱们上节课已经见过面了，还记得他们吗？

第一组：生字词语（祖先 浓绿 蓝天 赛跑 蔷薇 回忆）

第二组：课后含有动词的三字词语

3.看来小朋友们字词掌握得很好。还记得什么是祖先的摇篮吗？一起说。

出示词卡：原始森林，齐读词语

（贴黑板条：原始森林）

二、品读课文

（一）学习阅读第一小节

1.这是什么样的原始森林呢？请小朋友们默读课文第1小节，想一想。

2.指名说一说原始森林是什么样的，请你读一读。

3.小朋友们真会读书，这个摇篮可真有特点，你发现了吗？

4.是呀，多大的摇篮啊！谁来给我们读一读？谁能把它读得大一点？

5.还有哪些词语是说原始森林很大的？默读第一小节，拿出笔来画一画。

6.交流：你画了哪些表示原始森林很大的词语？指导读好词语

7.指名读第一小节，注意读好画出来的词语

8.让我们一起到原始森林里去看一看吧——图片欣赏：浓绿的树

荫、一望无边、遮住了蓝天

9.原始森林可真大呀，谁在来给我们读一读，注意边读边想象画

面哦。

10.祖先的摇篮真大、真有意思，让我们一起来读一读吧！

（二）学习阅读二、三小节

1.我们祖先就住在这大大的摇篮里，你们来猜一猜课文接下来会说什么呢？谁能给我们提个问题？（祖先会在摇篮里做些什么呢？）

2.你的问题提的真好，看来你很会读书哦！请小朋友们按照他提的问题，默读课文二、三小节，用笔画一画，我们的祖先在摇篮里做了些什么呢？

3.交流：说一说，祖先在摇篮里做了些什么。

（摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈）

4.你很会读书，画得很全哦，画得跟他一样的小朋友举手。大家都很厉害哦！

5.是呀，在大大的摇篮里，我们的祖先可以做什么呢？

学生说、教师依次出示卡片（摘野果、掏鹊蛋……）

依次读卡片上的词语、贴板书

6.咱们的祖先在这大大的摇篮里做的事情可真多呀！谁来给我们

读一读二、三小节？

7.读得正确流利，真棒！小朋友们，记住祖先在摇篮里做的事情了吗？

课件依次出示图片，学生说祖先们做的事（课文中的词语）。

8. 小组交流：想象一下，祖先们在做这些有趣的事情时会想写什么，说些什么呢？快和你的同桌交流一下吧！

9.小朋友们的想象真有意思，带着这些想象，谁来给我们读一读二、三小节？

10.这里可真好玩呀！现在你就是那个祖先，你就是那个祖先的孩子，正在这大大的摇篮里尽情玩耍呢！谁来读一读？

11.祖先的摇篮真好玩！让我们一起来读一读吧！分男女生读二、三小节

12小朋友们可真会读书！听了大家的朗读，老师好像真的回到了这个好玩的摇篮，看到了祖先们在做许多有趣的事情。瞧，他们在哪里摘野果掏鹊蛋？（大树上）在哪里和野兔赛跑、看蘑菇打伞？（草地上）你还看到他们在哪里做些什么有趣好玩的事情呢？让我们一起跟着课文学写诗，做个小诗人吧。四人小组内填一填，说一说。待会儿请大家来和我们交流哦！

13.交流：祖先们还会在哪里做些什么呢？

14.你们的想象真好玩！课后请把你们创作的小诗写下来，读给小伙伴们听、读给爸爸妈妈听，带他们一起去感受一下原始森林的乐趣吧！

（三）学习阅读第四小节

1.小朋友们，祖先的摇篮真大，真有意思，祖先们在这里自由快乐地生活着，这一切是那么美好，那么难忘，读读最后一小节吧！

2.让我们把这些美好留在记忆里吧！再来读！

（四）齐读课文

1.小朋友们，记住，苍苍茫茫的原始森林就是我们（课题）祖先的摇篮。让我们再来欣赏一下这首小诗吧！

2.指名读第一小节、男生读第二小节、女生读第三小节、老师和大家一起读第四小节。

三、写字指导

1.小朋友们，这两节课我们认识了许多生字，还记得他们吗？

出示生字：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆

2.那这些呢？记得吗？一起读！

出示生字：祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆

3.上节课咱们学写了六个左右结构的字，今天咱们就来写这三个字（蓝、望、赛）。它们有什么共同点？（上下结构的字）

4.在写字之前，我们要仔细观察，比一比，比什么呢？（比宽窄）

5.指名说一说每个字的宽窄。

蓝——草字头比中间的部分宽一点，最宽的是皿的长横

望——上面部分宽一点，王的最后一长横是最宽的

赛——宝盖头宽一点，中间部分的最后一横稍微长一点，最宽的是“撇捺”部分，要写得舒展一些。

6.师在田字格中范写，学生书空。

7.小朋友们，我们再写字前一起来练一练“写字小气功”。（写字姿势）

——头正、肩平、背直、臂开、足安

——拿好笔，一拳、一尺、一寸

8.学生写，师巡视。相机奖励写小诗的卡片。

9. 师生点评反馈。

四、课堂总结

小朋友们，今天这节课咱们就上到这里，课后请大家将课堂上创作的小诗写在卡片上，互相读一读哦！