教师怎样在课堂教学中提升学生的空间观念，其中胡全会老师执教的《圆柱和圆锥的认识》一课，给了我答案，以下我就结合这节课，谈谈我的收获。

一、创设情景，联系旧知

    上课伊始，胡老师创设了学生们感兴趣的圣诞节礼物袋情景， 引出长方体和正方体，圆柱和圆锥。由生活实例引入今天学习的立体图形，学生既不感到陌生，而且调动了学生的兴趣。然后从六年级上册已经学过的长方体和正方体开始，从面、棱、顶点三个方面说说特征。激活学生已有的知识经验，为圆柱圆锥的学习做好了知识和方法的铺垫。

二、操作实验，“做”中学数学

    课堂上，胡老师设计了让学生看一看、量一量、比一比、画一画等一系列操作活动，主动发现圆柱的特征。学生自己动手操作可以让学生获得更为丰富的直接经验，让一节图形课变得生动起来，让学生主动参与数学学习。更深刻的理解圆柱的特征。在圆锥的学习中，胡老师放手让学生去操作实验，最后又通过比较，促进了知识的有效建构。而且胡老师的课堂上学生操作有序，发言逻辑性强，这种能力应该是平时的课堂中日积月累慢慢形成的，这样的学生会思考，能解决问题，这也是新课标的目标。

三、精选练习，关注学生思维发展

    在练习环节，胡老师让学生可以说说自己哪些不同物体的形状是圆柱，哪些是圆锥，再次增加学生的直观感知；到用长方形和直角三角形绕一条边旋转，形成什么图形环节，让学生通过想象，再到用彩旗旋转操作验证，发现形成不同的立体图形，发展抽象思维。