《变色龙》教学反思

如今传统的手段不再吸引人们的眼球，甚至渐渐淡出“教学现场”；相对而言，现代教育技术手段的运用已经走进常态化的语文课堂，甚至许多教师在运用多媒体课件时，刻意追求课件每个画面的背景都各不相同，复杂多样，还要使用大量的动画和音乐，用感观上的冲击不遗余力地展现现代教育技术的魅力。

不加节制地滥用现代教育技术手段可往往适得其反，使本应充满灵性的课堂成了机械化、模式化的课件演示过程，导致喧宾夺主的以课件为主导的新“一堂灌”现象的出现。由此可见，现代教育技术在课堂中的应用固然重要，但也只是起一种画龙点睛的作用，它的应用还应当把握时机，这样才能提高课堂效率而不是挤占时间。

例如苏教版小学语文五年级上册中有篇课文《变色龙》，描写与叙事相结合，语言介绍和观察描写相结合，把变色龙外形特征、捕食和变色的生活习性呈现在读者面前。其中，了解变色龙的外形特点及其生活习性是这篇课文的教学重点。写变色龙捕食时作者动静结合对比着写出了变色龙捕食的快速、准确。在设计这一部分教学时，教师通过引导学生感知作者的写作方法从而很迅速地体会到变色龙捕食的神奇。但是在教学变色龙会变色这一部分时，由于文字易懂，不需要反复品读，这时教师就抓住时机，适时地播放了变色龙变色的视频。学生观看之际情不自禁地发出了“变色龙会变色，真神奇”的感叹，不仅真正体会到变色龙的名副其实，有效地实现教学目标，还使得课堂趣味盎然、张弛有道，大大提高；额课堂效率。