《力在哪里》教学反思

《力在哪里》是苏教版《科学》四（下）中《无处不在的力》单元的第一课。本课以学生在日常生活中体验力的经验为基础，指导他们进一步认识、发现有关力的规律，突出“力对物体形状的影响和力对物体运动状态的影响”以及“力有大小和方向”两个基本要素。这些概念的建立是靠学生的各种活动来实现的。因此，组织、引导学生动手做实验和在做中思考分析是本课教学的重点。只有学生亲身经历了各种活动，才能在具体的感性经验基础上获得力的基本概念。

在新课程标准中，明确提出科学教学要面向全体学生，引导学生主动参与科学探究活动，在活动中以自己的亲身体验来理解科学的本质和精神。力是一个很抽象的概念，而力的现象是学生生活中司空见惯的，但力是无形的，根据力作用在物体上的效果来感受力，又是学生所陌生的。本课的教学目标是组织学生通过一系列的实验活动，感受力的存在；感受到力有大小；力有方向。由于力是无形的，我们只能从力作用到物体上的效果来认识力。所以本课把感受力的存在以及力对物体运动、形状的影响作为重点。在清楚感受到力的存在的基础上，认识到力有大小、方向，从而为后面的四课学习降低难度，打好基础。

为了上好这堂课，我做了很多的准备工作,精心的设计上课的教案，尽心的准备了很多实验器材，重视学生探究活动中的思维训练。我在学生探究活动前注意引导学生思考，带着问题去研究，使学生的活动目标明确，提高了探究活动的有效性。充分利用身边的资源，放手让学生用身边的物体感受力的存在，带领学生体验力的发生过程，体验科学研究的乐趣，体会科学与生活的密切联系。我认为，在教学中，不能再是单纯靠教师讲授知识，应该突出学生的主体地位，教师只是学生的合作者，融洽的师生关系是上课成功的关键。

在整个教学中，我感觉成功之处是：

1、整堂课的设计充分体现“以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者”的教学理念。

2、在学生对日常生活中力的经验与体验的基础上，通过一系列具有引导性、启发性的问题和游戏，使学生对已有经验和信息进行检索与筛选，对具有典型特征的“力的现象”进行研究，进一步认识、发现有关力的科学规律，激发孩子们的科学探究兴趣。

3、在整个教学过程中，学生始终在动手实践、自主探究中学习知识，使学生从“我学会”变成“我会学”，激发了学生的学习热情，培养了探究能力和自主学习的意识。为了让学生了解力的存在，我创造性地运用教材，没有直接利用教材上的图片让学生回答问题，而是在充分调动学生原有生活经验的基础上，利用他们都会的几个小动作来体会力的存在，强调力虽然是无形的，但是它就在我们身边。在研究力对物体形状和运动状态的影响环节时，我没有用教材上的橡皮泥，而是自己设计让孩子们玩报纸，报纸容易改变形状，也可以揉成纸球研究运动状态，一件材料贯穿几个教学过程，增强了教学的连贯性，而且当孩子们丢纸球时，大家兴趣昂然，增加课堂活跃的气氛。

 4、科学课需要学生有大胆实践、严谨认真的态度，因此在实验中我合理分工让学生做实验时井然有序。通过最后的评价培养了学生学习科学的良好习惯。为了让学生顺利使用弹簧称测力，我花了近10分钟和学生研究弹簧秤的使用方法，怎样读数；怎样看刻度等等。这样的努力很有成效，最后他们也得出了正确结论。学生还增加了一个技能，起到事半功倍的效果。所以说，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。

当然，不足之处还是存在的。

1．总是想方设法将学生拉到教师事先预设好的思路中来，没有很好的实行师生互动。

2．对于课堂中出现的突发问题考虑不周，对生成性问题处理能力不够，不能灵活处理和引导。

3.还有就是在课堂让他们自由研究弹簧秤称量物体所受的重力的时候，有的小组有点乱，有的孩子不太认真。我想在平时的教学中除了让他们学习更多的科学知识以外，还要对他们进行更多的德育教育和小组合作教育，这样才利于他们更好的成长。

在今后的课堂教学中，我一定要重视这些问题：

1.应该采取多样的导入方法。如：谈话法、展示图片法

2.加强师生互动环节。把课堂还给学生，发挥学生的主动性和积极性。

3.多关注学生。既要学习知识，又要培养学生的动手能力。

4.多让学生参加实践活动和自主探究。

5.不要片面追求唯一标准答案，应鼓励学生提出多种合理答案。

6.启发学生应恰到好处,教师提问太多并不好。

7．教师的语言应该是相当概括和准确的，只有这样才能让学生清楚明了的了解科学知识。

8．考虑可能发生的突发问题和生成性问题，多准备几套教学方案。

我认为，多写反思对我的成长和以后的教育教学都是很有帮助的。教学反思是一种有益的教学思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。只要认识了反思的重要性，不要误入反思的误区，认真正确的进行反思，就会在不断的反思过程中能变、能通、能久，从而科学教育教学工作，使科学教育教学工作迈向一个新台阶。在教学中我应该要起表率作用，加强自己的语言能力，与此同时加强学生的语言表达能力，与学生共同学习。还要认真的钻研教材，备好教材，要用科学的方法上好每一节科学课。课后多写反思，才会不断的进步。我将继续努力，争取为我们的祖国培养出更多的人才！