品德教学资源的选择与呈现

武进区牛塘中心小学  陈露微

十二月，张云波名师工作室组织了第四次观摩研讨活动。活动中张云波老师执教了《人种有不同》，孙月老执教了《吃饭有讲究》，佴文武老师执教了《大好河山任我游》。三位老师的课堂资源丰富，呈现手法非常多元化。

张老师课堂教学内容丰富，主要教学环节分为人种有不同，人种无优劣，人人皆平等三个版块，其中情感目标的达成有一定难度，六年级的学生自身生活经验有限，因此目标的达成需要借助外部资源。张老师选择了很多的资源来补充课堂教学的空白处，激发学生的情感，从而完成教学目标。基于学生在语文书上已经了解过马丁路德金以及《我有一个梦想》，张老师对于这个资源就简单利用了，而学生对美国黑奴贸易的了解较少，因此张老师选择了一段视频资源，这段资源重点明确，学生立刻感受到了黑奴贸易的残忍，以及人种不平等带来的黑暗的社会现实。学生的情感态度立刻就打下了主基调，心中已然有了正确的价值观。

孙老师的课堂材料主要源于教材，立足于课本，从一幅图出发，发散出不同的角度，深挖教材，集中教学。

佴老师的课堂立足于祖国壮丽河山，以旅游的形式为主线，以人民币背后的秘密为切入点，展开教学。首先佴老师资源的选择是很有讲究，很有取舍的，同样是游览北京的景点，佴老师首先出示的是天安门城楼，学生一下就猜出来了，对下面的学习充满了兴趣，充满了信心，一下就调动了学生学习的积极性，接下来佴老师就选择了一幅北海公园的图片，这幅图片一下就难住了学生，大家积极动脑，纷纷猜测起来，课堂充满了思考的氛围，这几张图片的选择有难有易，有贴近学生知识积累的材料，也有激发学生好奇心的材料，这些资源相互交叉和补充，不仅使得学生获得了成功的喜悦感，更激发了学生继续探究的欲望。其次，佴老师资源的选择非常丰富多样，同样介绍景点，佴老师介绍三潭印月的时候借助了视频资源，介绍泰山的时候拓展了五岳的相关知识，介绍桂林山水的时候出示了优美的文字配以朗诵，这些资源有的以静态图片和文字的形式出现，有的以动态视频的形式呈现，静态和动态的相互交叉和补充，不仅吸引了学生的注意力，使得学生的精神更为集中，更是在活泼的学习氛围中轻松地完成了学习目标。

可以为教学服务的资源是非常多的，如何选择资源以及呈现资源，都是很有讲究的。老师首先要了解学生，知道哪些资源是学生已经知道的，哪些资源是学生并不熟悉的，在此基础上选择资源。不能选择一些学生已经了解得非常深入的资源，也不能选择一些学生完全没有涉猎过的资源，这些资源都会使得学生丧失学习的热情以及积极性，使得学习氛围“淡”下来。资源的呈现形式也不能过于单调，千篇一律的形式只会使得课堂“冷”下来。

只要能达到教学目标，视频、采访、街头调查、实践体验这些都可以作为课堂资源来使用。老师心中时时都应装着学生，以学生作为教学的出发点，以学生作为教学的终点。