细煲慢炖从零始，且将新火试新茶

我也是一片特别的茶叶

世界上没有两片相同的茶叶，我也是其中一片特别的茶叶。

我的母亲慈爱和善，我的父亲好学善思，受原生家庭的影响，我成长为了这样一片茶叶：开朗乐观、温和细致、执着踏实、热爱学习。

这已经是我从教的第四年，当了两年的班主任，有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但给我最大的感受就是充实，这一点可能是所有班主任的心声。我是一名语文老师，也许是因为小时候的启蒙，我自然的认为语文老师就是应该当班主任，这样不仅可以方便地处理班级事务，也可以及时跟孩子们沟通心灵。在专业技能上，我注重学生常规习惯的培养，无论是平时的个人生活还是学习都努力帮助孩子养成好的学习习惯。在专业情意上，我热爱我的工作，热爱我的学生们，也特别爱同事们，我能够遵守职业道德，和同事有合作交流意识，乐于分享，甘于奉献。就这样，我这片茶叶长得不急不缓，不出众但也很特别。

四年来，我努力将一些理论知识硬塞到自己的脑袋中，但我这片嫩叶，自我尚未发育完全，还无法很好地消化吸收这些教育前沿的新知识。

究其原因，其一是我的整合能力不够好，缺乏对所教知识的精选、加工和改造能力，无法对自己的教学内容形成知识结构体系，有时上课也会出现思路混乱，暂时没有找到一套适合自己的教学方法。其二是我的科研创新能力不够强，对教育中存在的一些问题缺乏深入的思考和探索，很多时候都是沿用传统的教学方法和过程，没有根据学情进行修改或创新。

我就是这样一片茶叶，和周围许多片叶子一样，经历过初烹时的浓重苦痛，在校园经历几番洗涤浮沉后，上扬时会有释然独立的轻盈，沉淀时也会有豁然开朗的快乐。

我愿做一位平凡的采茶人

    和我一样，我也遇到了一群群如茶叶般的孩子们，他们稚嫩单纯，是茶树上的最最嫩的芽儿；他们各有姿态也各有滋味，是因为他们来自不同的家庭；他们都围绕在我身边，让我感受草木勃发的生命力，也赋予我采茶人的使命。现在的我虽只能不断提升自己，努力做一片高质量的茶叶，但孩子们的到来，让我在和孩子们的交往中转换角色，我愿做一位平凡的采茶人。

采茶人须具慧眼。慧眼看孩子，发现孩子，发现“童年的秘密”，教育家蒙台梭利认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。慧眼看师长，在我周围有许多经验丰富的老教师，他们睿智大气，和善悦纳，无论我何时提问总是无私地将自己积累的经验倾囊相授，令我心生感激。

采茶人须具慧手。孩子离我最近，始终围绕在我身边，对待他们，我需要一双慧手，这是一双温柔的手，或许能帮助他们抚平刚入学的焦躁；这是一双灵巧的手，课堂教学内容到我手里也许会变换成趣味横生的故事；这也是一双厚实的大手，无论孩子在哪受伤了，我的大手始终能给他“爱的抱抱”。

采茶人须具慧心。作为班主任，和孩子相处的时间最久，最能走进孩子的内心。在这个信息爆炸的时代，孩子的价值观也更加多元化，孩子口中随时爆出的“金句”总能让我大吃一惊。这就要求班主任不断更新、塑造自我，树立科学的教育观，努力拥有一颗巧谋善断的慧心。

我愿做一位平凡的采茶人，我也想拥有慧眼、慧手、慧心。为此，我将不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思考。学而不思则罔，以思考统帅并贯穿实践、阅读和写作；纸上得来终觉浅，我也将以实践带动和促进思考、阅读和写作。努力追求“有思考的实践”和“有实践的思考”。

为了成为更好的采茶人，我将这样努力……

1.勤学善思，寻找语文的本源，锤炼学科功底

新时代对人才的要求促使教师必须加强学习，尽快提高专业化水平，不断更新自我，完善自我。因此，我需要广泛阅读专业书籍，学习教育教学理论和各种专业知识，更新观念，增强自己的基本功和理论水平，并认真研究学科特点，以及做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。尤其是语文教学专著，以寻找语文的本源，让我的语文教学能有更深厚的文化特质与底蕴。

当然，除了阅读书籍外，我也要虚心向身边有经验的老教师请教，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好经验和方法，取长补短从而提高自己的眼界与水平。只有全面学习、系统重建，才能对看似割裂的知识有融会贯通的理解，才有“底气”站在课堂中，关注学生的状态，去有效捕捉资源。

2.知行合一，扎实学科的素养，提高教科研水平

首先，立足课堂。上好每一堂课，把每一个40分钟都当作提升自己的机会。对教材深入钻研、充分了解学情、精心设计教案，这样才能对课堂的灵活调控。

其次，实践反思。立足每日一议、集体备课、课题研究，珍视课堂的体验、琢磨和课后的反思，通过同伴互相聚焦问题。注意积累教学经验，及时进行教学反思，并养成撰写教育随笔和教学反思的习惯，为以后的论文写作积累素材。并通过撰写论文，把自己的教学研究从实践层面提升至理论层面，争取在刊物上有自己的论文发表。

最后，主动发展。学校为我们教师的发展搭建了广阔的平台，我也会争取在各个平台主动展示。在专家和同行的指导和帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，加强对课堂的理解，升华对教学的认识。

3.以人为本，为了学生的发展，强化学生立场

作为班主任，我特别关注学生在低年级是否养成了好的学习和生活习惯，这些主要从以下几个方面落实：

一是落实班级常规。学生的发展常规是保障，我将从课堂常规、作业常规、基础达标等各方面，帮助学生养成良好思维习惯和做题习惯，为今后的学习与发展奠定基础。在班级建设上，我将设计一系列有目的、有计划、有意义的班级活动建设温馨的班级物质环境、文化环境和人际环境，努力让每个孩子感受到班集体的凝聚力与向上的生长力。

二是落实制度文化。一年级新生入校之际、班级成立之初是制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度，制定时充分尊重学生的意见，使制度得到学生的认可，具有有生命力和实效性，班级制度是面向全体学生的，在制度的实施时要公开、公平、公正。

三是丰富学生的内心世界。教师和学生的关系是心灵与心灵相近的关系，我在传授知识的同时，努力以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，寻找自我的存在感，实现人生应有的价值，丰富学生的内心世界，塑造积极向上的人格。

细煲慢炖从零始，且将新火试新茶。我是新茶，我的孩子们也是新茶，和孩子们一起，我便是个农民，晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。我在早出晚归中静待汗水后的收获，不拔苗助长，种桃种李种新茶，我也期待着自己的成长。