《记一次游戏》是四年级上册第六单元的一篇作文。本单元的教学目标是要让学生学会按一定顺序去写一件事。作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得每个语文教师深思的问题。           

尤其是这次选作文课来上，对我来讲也是一次较大的挑战。 这节课已经试了四次，每一次试都会有太多的问题暴露出来，我也会针对问题，进行一次大的改动。对于这次课的设计，我也总结了自己的优势和不足之处:

1.在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣,因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。

2教学中存在的问题也比较多。比如，在指导说游戏动作这一环节上，虽然指导的目标性很强，但还是没有很好的落实原来设定的目标，并且占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足。我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是教师本身语言的导向性不强。指令虽然有，但是，学生对要求并不完全理解，还需对课堂问题的设计再多下点功夫。

刘老师的习作课堂，紧扣“语文要素”，扎实落实语文能力的提升。教学中，刘老师创设“传递面粉”游戏的交际语境，让学生在快乐游戏中快乐表达；同时，刘老师将游戏步骤环环分解，细化到每个动作、神态和心理活动，降低习作难度，让学生敢于表达；最后，刘老师的习作教学结合本单元的阅读文本，提高语言运用难度，让学生在游戏体验中学习如何通过人物的语言、动作、心理来表达心情，他们的语言建构与运用能力得到可见的生长。