第3课《车》（一）

一、教学目标：

1、认知目标：通过接触古代和现在的不同车辆，了解车的组成结构、功效用途。

2、技能目标：尝试用线描的方法表现一辆喜欢的车，提高绘画表现能力。

3、情感目标：知道车的发展过程，探究人类与车的关系。

二、教学重、难点：

1、教学重点：通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用线描的方法表现一辆自己喜欢的车。

2、教学难点：在表现车辆的外形特点时线条的疏、密，粗和细的变化。

三、教学过程：

一、音乐导入，初步感知

1、师：同学们，我们坐在宽敞、安静的教室里，此刻学校外面却是车水马龙的，仔细听，这都是哪些车发出的声音？（教师播放多媒体音频）

   生：汽车、自行车、摩托车。

   师总结：都听出来了！看来同学们在生活中都是有心人呢。车给人提供方便，节省不少时间，今天我们一起走进车的世界，去了解它们。（师板书）

【设计意图】：在上课一开始，通过谈话将教室里的静与校园外的闹作对比，刺激学生的听觉神经。教师播放学生们熟悉的车发出来的声音，将真实的声音拉进课堂，唤起学生的记忆，为下面的认识、了解并说说车的特点这一教学环节做准备。

二、欣赏新授，增进认知

（一）

1、师：两千年前，人类就有了牛车、手推车、马车。（教师出示多媒体图片）牛车是以牛为动力，拉动后面的木质车。手推车的材质是木头，只有一个轮子，靠人力去推。马车的动力是马，跟牛车差不多的原理。到了近代，车的种类就越来越多了，你知道有哪些车呢？

   生：汽车、火车、自行车、摩托车（师在学生说出车后，出示多媒体图片）

2、师：与古代的车相比，现代的车发生了什么变化？

   生：以前的车是用动物拉的，现代的车用汽油。

   师总结：你从车的动力上进行比较的，以前的车大多用木头制成，现代的车呢？

   生：用铁。

师总结：是呀，动力和材质的不断变化都见证了科技的进步与时代的发展

【设计意图】：通过图片欣赏与教师的介绍，让学生了解古代的车在造型、材质和动力方面的知识。紧接着让学生说说现代的车，丰富学生的感知，通过古、今车辆的对比，让学生了解两者的不同，感受时代的发展。

 （二）

1、师：仔细地观察现代的车，它们由哪些部分组成？

   生：车轮。

   师：是呀，车子不同，轮胎的数量也不同因此车的速度就不同。还有呢？

   生：车身。

   师：有的车，例如摩托车，为了视野更开阔，车身是敞开的。有的车例如汽车，车身是封闭的，这样才能让人遮风挡雨，增加舒适感。

   师：汽车有了车身和车轮后，人怎么坐进去呢？

   生：有车门。

   师：对啊，还要有车窗。（师板书）

2、师：这里的四辆车你对哪一辆感兴趣？能用刚刚所学的知识给我们介绍一下么？

   生1：我对自行车比较感兴趣。师：它的特点是什么？

   生1：有两个轮子，材质是铁的。师：它的动力是什么？生：人力。

   生2：汽车，有四个轮子，车身是封闭的，舒适度高，速度快。

   生3：摩托车两个轮子，速度比较快。

   生4：火车的轮子很多，车厢很长，而且速度快。

3、师：车从发明到现在，速度越来越快，功能也越来越多。除了能运人载物之外，你知道车还有哪些功能？

   生：灭火、清洁……（师出示多媒体）

【设计意图】：让学生在感受古、今车辆的不同上，说说车子由哪些部分组成？学生们都很容易说出车轮，车身，但是对车门、车窗这些固有结构不是很清楚，这时教师有目的的进行引导，让学生的认知更加完整。再让学生带着刚刚学的知识介绍自己喜欢的车，所说材质，车轮的数量，进一步巩固对车的认知。

三、作业表现，增进技能

1、师：我们每天都会坐车或者看到好多的车，其他的同学他们怎么用手里的画笔将他们熟悉的车表现了出来，看！（师出示多媒体）

   师：他们的作品跟平时老师展现的不一样，不一样在什么地方？

   生：没有颜色。

   师：是的，我们称这种用单纯的线条表现出物体造型的表现方法为线描。（师板书）

2、师：来，说说这几幅作品，你喜欢那一幅？他表现的是什么车？

       从什么角度表现的？除了车身，车轮和门窗外，他还表现了车的什么？

   生：反光镜、车灯……

3、师：车子在同学们的手下，都被表现的惟妙惟肖的。老师也来用线描的方法表现一辆车。表现什么车呢？我就来表现一辆不怎么常见的农用三轮车吧。经过观察，我发现这个车可以分为两个部分，车头和后车厢。怎么表现呢？首先，我用较粗的线条表现出车的大概轮廓，加上车轮，画出车门和车窗。然后画出车身上的结构，这时的线条可以细一点，和车轮廓的线条形成粗细对比。最后画出车的细节部分，反光镜，汽车牌照。

4、师：今天我们见了这么多的车，你对哪辆车最感兴趣？请你用线描的方式表现出来。

5、生作业表现，师巡回指导，帮助完成作业。

【设计意图】：在美术课中非常注重学生的情感表达，在学生对车有了深厚的认知后，欣赏同龄学生的车是怎么表现的。本课采用与以往不同的作业表现方式，不要上色，仅仅用线条表现车的造型。用线描的方法表现车，对线条的要求比较高，要体现出粗、细不同的线条，更要表现出车子的透视。在这个部分，教师的示范是非常必要的，也是决定学生作业质量的关键，教师的示范给学生以过程的示范，难点的解决，同时也是非常好的思维示范。

四、评价展示，巩固感知

1、师：时间到了，哪些同学愿意给我们展示你表现的喜欢的车？

2、师：给我们说说你画的是哪辆车，你觉得哪里是你表现地成功的地方？在表现时你遇到了什么问题，是怎么解决的？

3、师：谁能给评价他的作品，说说你觉得哪里要改进的？给他一些建议。

【设计意图】：评价展示环节也是非常重要的一个教学环节，这个环节能检验学生的认知是不是正确，在技能上有没有掌握。让学生进行自我评价和对他人的评价，丰富学生的认知能力和评价能力。

五、拓展延伸，丰富感知

1、师：现代人的审美观越来越高了，他们不再满足于车的现状，对车的外形和功能的要求是越来越多了，鉴于此，汽车设计师们设计了下面这些车（师出示多媒体）这些车不仅外形让人眼前一亮，功能也是闻所未闻。请同学们课后和同桌交流，如果你是汽车设计师，你会设计一辆什么车，为下节课《我设计的车》做准备。

【设计意图】：《车》是本单元的第一课内容，后面还有《我设计的车》、《我做的车》和《乘车印象》，让学生在了解和熟悉车子造型、材质和结构的基础上，发挥想象力，为车子添加功能和其他造型。

六、板书设计：

                            《车》

              结构：车身、车轮、车门（车窗）

              功能：方便、特定功能