浅谈青年教师的自我成长

牛塘中心小学 姜倩莹

作为年轻的教师想要快速成长起来，必须要具备这样一些能力和素质：至少一门学科的专业知识和教学技能，班级管理能力，与学生、家长、任科老师的沟通技巧、虚心向其他教师学习和交流研讨的意识，不断学习、反思、实践和研究的习惯和能力，具备面对压力、失败和困难的心理素质等等。那么，作为一名青年教师如何让自己在成长过程中培养这些能力和素质？

一、成长比成功更重要

对于我们青年教师来说，成长不仅意味着专业能力的提升，也意味着职业信仰的不断增强。这同时也是一个“为学日益，为道日损”的过程，是一个领悟天命，寻找自我，直至实现自我的过程。要实现生命成长，需要阅读经典，靠近“高人”，寻找“重要他人”等。但在根本处，是要耐得寂寞，长久地深入，深入，再深入，在教室里“开出一朵花”。唯有如此，才能把知识转化为智慧，才能改变，完善大脑中的认知结构，才能在未来的岁月中绽放成为一朵美丽的蓝莲花。

今年已经是我进入教师队伍的第五年，偶尔我会觉得被工作控制，日复一日重复，生活过得平庸，失去了自由。郝晓东老师写的第一封信“自由意味着什么？”给了我很大的启发，人虽总是受限于各种枷锁，但生而有对自由的向往，只要不放弃追寻自由，生命就有丰富多彩的可能。自由是心灵对身体的超越，更意味着承担责任的意志，学会在平庸繁琐的生活中追逐心灵和精神的自由。其实，如果人如果没有工作，恰恰是最大的不自由。工作就是劳动，劳动让人成为人。工作产生发明创造，工作让人实现了自我价值，工作让人成就了自我。之所以认为被工作控制，是因为你在工作中是被动而不是主动的，是消耗而没有成长的，是重复而没有创造的。如果工作是主动的，是兴趣之所在，能体验到创造的乐趣，能得到道德，智力和精神方面的完善，那么，工作就是休闲，工作就成为人通往自由的途径。作为教师，在八小时内，大部分教师的工作内容是相同的，无非是备课、讲课、辅导而已，而决定人与人不同的是工作之外的时间能否有效管理自己，能否拥有足够的专注力。培养专注力，首先要心静，静能生乐，静能生慧；其次要学会独处，每天给自己一段时间，倾听内心的声音；另外，还要有足够的耐心，教育是一种慢的艺术，改变一个孩子非一时一事之功，我们要耐下心来，把一切视为正常，心平气和，多一分宽容，多一分关爱，循序渐进，分层推进。

二、让课堂充满生命活力

理想的课堂应该扎实有效，发掘魅力，充满活力。扎实有效是指教学目标准确、清晰，教学方法合宜、有效，教学效果显著，满足学校、家长、学生的需求。发掘魅力是指课堂要重视知识创生的过程，努力让学生经历知识原初创生时的困惑、探索与喜悦的过程，教师、学生、文本三者深入对话，对学生形成智力上的吸引与挑战。充满活力是指课堂中，不仅有人与知识的对话，还应该有人际之间、自我心灵深刻的共鸣。课堂教学不仅应实现知识的重现，还应实现学生与教师生命的复活。

赫老师指出要把课堂教学看作一个宏大的世界，青年教师应当形成自己的教学风格。他主张青年教师的教案写得简一点，过于详细会束缚自己的课堂教学，这是注重课堂上生成的体现。但我自己在写教案时，特别是前三年，课前备课时我先仔细阅读课本、教参，把上课要讲的每句话、每个环节都作为详案记录在册。因为只有打好基础，会走才能跑、才能跳。这个良好的习惯延续至今，每节课我都要做好必要的预设，做到心中有数，上课时做到随机应变，关注学生和教学目标有关的生成，课后及时记录学生的思维闪光点以及我教学的机智。数学课上，学生会出现各种各样的回答，教师是否能恰当的处理很大程度上影响着学生的学习动机。有时，我也很头疼怎样才能很好的照顾到班里不同层次的孩子，满足他们的不同需求。虽不能照搬赫老师的方法，但是他的观点启示我：因材施教，量力而行，所有的孩子在40分钟都应有所得。并且上课时，根据教学内容我会适当补充一些内容，有的是针对学生易错的，有的是提高的，孩子还是比较喜欢的。课后，后进的孩子我会及时给他们开开小灶，让他们也赶上大部队，也享受到学习的乐趣、感受到成功的喜悦。

三、阅读构筑合宜的大脑

教师专业阅读，不在于构造一个知识丰富的大脑，而在于构造一个知识结构合宜的头脑。如果仅仅往大脑里堆积了大量散乱的信息、知识，而没有将其整体化、背景化，那么阅读的作用意义不大。教师专业阅读要摆脱流行读物，啃读经典原著，放弃感性阅读，坚持知性阅读，通过阅读根本书籍，理解根本观念，提升根本能力。

对于读书，我们青年教师要有一个正确的认识，虽然有时它提供不了解决当下困难的具体方法，但可以提供一种理解，在高度理解的基础之上，游刃有余地运用教育教学实践。郝老师通过阅读叶嘉莹的《唐宋词十七讲》，理解了“符码”等概念和“丰富而统一”等观点，讲解诗歌时，方觉有了“味道”，能触摸到诗歌本身而不是在外围徘徊了。作为一名低段数学教师，我更注重知识的趣味性与拓展性。为了能和孩子生动教授数学书上的“你知道吗”而不是干巴巴地照本宣科，我专门到书店找了针对这一部分内容编写的《亲近数学》系列书，在日常课堂和周五的综合实践课程中给孩子们补充数学文化资料，让学生深切体会数学就在身边，数学如此有趣；让每个孩子拥有数学的眼光和数学的头脑，在课堂上愉悦地学习知识、汲取营养、流连忘返。因此，从这个意义上说，阅读专业书籍就是不断寻找适合自己的图书，研读经典书籍，拥有丰富、坚实的学科知识，丰富自己的“武器库”，同时阅读书籍不在多，而在透彻，对于经典事迹，只有在啃读的基础上反复运用、实践，才能真正理解突破自己，化知识为智慧。

年轻的标志是什么？在我看来，就是敢于挑战、敢于拼搏。反思自己的教学经历，原来自己也是从懵懂中一路走来，领导专家、带教师父的引领、同事的关怀、自己的后天努力，让我不断地提高和进步。青年教师的成长，需要学校领导培养，需要有名师引领，但这都是外因，真正对自己成长起关键作用的还是自己的努力。马云有句很经典的话：你不努力，别人想拉一把都不知道你的手在哪里。 这句话的意思是说，一个人的成长要靠自我努力，要拥有自我成长的愿望。

成长其实就是寻找最好的自己，就是在不断的教学实践中完善自己、提升自己、重塑自己。而作为一名青年教师，我并不惧怕跌倒、失败、挫折，有起伏、有落差，这才是成长的趣味，不是吗？