1、改变观念，提高体育教师的知识素养。
    无论多媒体教学还是传统教学，教师在教学中的主导地位是一样的。在传统观念中，有些体育教师总是片面地认为多媒体授课与平时所用的教学手段还有一段距离，总以为完成体育教学任务主要靠室外课来完成，与多媒体教学无多少关系，这显然不符合新时期教学对体育教师的要求。 所以，体育教师要改变观念，让多媒体教学成为体育教学的有效辅助手段，那么首要条件是体育教师必须掌握多媒体教学。因此，体育教师必需加强自身素质的培养，树立正确的教学观念，同时能掌握一定的电脑知识和技能，那么才能利用多媒体教学手段进行有效的体育授课。因此，及时改变教师传统的教学思想和理念，提高教师的知识素养已成为体育教学改革的关键。我们每一位体育教师都应掌握现代化的教学手段，有效地利用多媒体，使体育教学在新形势下能发挥其更大的作用，为体育教学带来全新的发展前景。
    2、培养学生对体育课的兴趣。
    传统的体育教学组织古板，缺乏生机，教学模式一般由“准备部分、开始部分、基本部分、结束部分”四个部分组成。随着教育的发展，这套老模式已经渐渐不能适应现阶段的体育教学的发展，常常出现了学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象，从而也出现了生活水平提高了而体质却下降了的怪现象。新课程虽然对体育课作了重大改革，但对着传统的器材和场地，学生对体育课的兴趣不可能在短时间内就得到较大的提高。而多媒体教学能把无声的教材内容变得有声有色，有静有动，它能通过逼真的声音、夺目的色彩、立体的形象充分调动学生的视听觉，它把学生带进了愉快的学习中，使学生很自然地步入积极的思维状态。从而集中学生的注意力，大大激发了学生的学习动机。所以多媒体能提供的许多可能性往往是我们普通教学手段难以企及的。倘若还能借助多媒体让学生和已有的知识联系起来，让学生上网关注体育时事，甚至要求他们寻找某些体育理论知识，来为体育课堂服务，那么体育课堂将注入更多的活力和色彩。
    3、化动为静，化难为易，突出重难点。
    体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并且能在此基础上灵活应用，合理地创造新的运动技能。一个新的运动技能的形成，必须通过教师用精练、生动的言语讲解技术要领，在示范动作过程时，学生通过听、看来感知技术过程。在传统的教学中，教师逐一分解示范动作，能使学生更清楚地了解动作的细节，更好地掌握动作技术。但并不是所有的动作教师都能清楚地分解示范的，尤其在示范快速、复杂、腾空等动作时效果更显著，学生很难在一瞬间把这些动作完全看清楚，难以快速建立一个完整的动作表象。如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，更不用说分解示范了。然而，利用多媒体教学就能有效地解决此类动作示范的难题了。它能够把老师做不好或看不清的动作环节全部表达清楚。在教学过程中利用慢放、暂停、重复等手段加强学生的记忆，使动作由“动”化“静”，由“难”化“简”，这样就能帮助学生更快、更全面的建立起动作表象，加深了学生对动作的理解，从而缩短了泛化过程，提高了学习效率。针对类似教学内容，运用多媒体教学对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。
    当然，在体育课的教学中，传统的教学方式中也有许多是多媒体教学所无法替代的，但只要我们顺应体育教学改革的发展，打破传统的教学模式，大胆地探索革新，潜心学习并掌握先进的多媒体教学手段，并能做到传统教学形式与多媒体教学形式相结合，取长补短，就能切实提高体育课的质量。

(蒋金)