体育教师借班上课的有效策略—“六要素”促成完美课堂

借班上课也是一个常谈常新的话题，它已经成为当下教师基本功竞赛、评优课、职称评审、观摩课等不可或缺的重要形式。采用借班上课不同于教师在本校、本教学班上课，借班上课给授课教师提出了更大的考验，这也是很多一线体育教师需要面对的问题，如何使体育教师在借班上课中取得好的成绩，收到好的教学实效？通过参加于6月5号举行的常州市“同题异构”体育教学研讨活动，根据自己的情况和与体育同行的实例及探讨分析，总结如下“六要素”：

一、“解”

借班上课前教师有必要作如下了解：

1.学校情况，是普通学校还是重点学校，是城区学校还是乡下学校；2.场地器材及多媒体设备情况，是否能够满足借班上课内容的需求；3.借班学情，如，班级人数（男、女生人数）、任课教师、班级体育委员、“学优生”与“学困生”、班级里是否有不能参加体育课的学生等。

二、“观”

如果有充足的时间熟悉学生，要观察学生如下几点：1.学生的活跃性；2.“活跃分子”和“学困生”的运动水平与自己所上内容的“相辅性”；3.授课对象的运动能力及水平等；

三、“感”

与学生接触的过程中，教师要主动感受以下几点，以便及时解决在课上出现的问题：1.学生对教师的态度；2.学生的课堂热情；3.教师与学生的相处情况；4.上课教师介绍教学内容后学生的反应等。

四、“提”

准备工作完成以后，教师要做到四提醒：1.课上安全；2.参与密度与积极性；3.技术动作的把握与评价（师评、自评、互评）；4.“学优生”与“学困生”的互助提高。

五、“理”

教师要理清思路，对教学目标的完成情况要提前预设，重难点的掌握情况要在课堂上有所侧重，抓好体育骨干与“学困生”的互助，使课堂向着“良性”的方向发展，最终达成预设目标，完成教学任务。需要注意的是，在“理”的过程中，要注意将“课堂亮点”当作本课重中之重来抓，这样会让课上得有声有色。

六、“成”

良好的开端是成功的一半！掌握以上五点，其他的就是教师的教学基本功的问题，做好充分的课前和课中准备，是上好借班上课的前提和必要条件，如果能够考虑全、想到位、把握度，那么，最后的收获就是“成功”！

在借班上课的过程中，通过以上“六要素”的总结，只要在课前、课中、课后“看到了、指出了、感受了、提高了、把握了、理顺了、清晰了、课成了”，那么，体育教师在借班上课中取得好的成绩就是水到渠成的事情，收到良好的教学实效也就绝非偶然！