初见《玫瑰与教育》的书名，我便心存好奇。玫瑰?是指花吗?于是网购了一本，放在书柜。说来却也惭愧：或许真的是“书非借不能读也”，在书柜里沉睡直到寒假，才被我拿到床头，静下心来翻阅。读来才发现,原来玫瑰是窦桂梅老师在“教育在线”的“小学教育论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。

这本书记录的窦桂梅老师教育生命一次次花开的轨迹。书分为四辑：第一辑：“清淡与忧患”。其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对学校教育、家庭教育的思考等；第二辑：“在听说读写的背后”。主要写了对语文教学的所思所想；第三辑：“日本的教育管窥”。写了作者到日本参观的所见、所感；第四辑：“在白纸黑字的沃野上”。写了作者的很多读后感，所读书目涉及中、外，古、今。我读时的感觉很畅快，毕竟不是大部头的教育理论专著。看到窦老师教学一线的经历、案例、反思，经常是会心一笑；她对教育现状的冷静思索也能引起共鸣……这本书最吸引我的，是她敢于说出心中常想而没说出的很多。

    一、读书是幸福的习惯

    和许多人一样，我也想多读书，但往往又觉得读书远水解决不了近渴的慢功夫。“这样勤奋，值得吗？”忙完了一天工作之后，再挤出休息时间读书，不免有些不情愿。正是过分地在意读书能给我带来什么实际的用处，才使自己读书的兴趣日渐削弱。

    窦老师说这是对于阅读，还没有品尝到那种超越功利的纯粹的快乐。本着学以致用的指导思想去读书的人，还不是正真意义上的读书人。作为一名教师，更应该让读书成为习惯。“一种好的语文教育，是应该有缪斯心性的。”总而言之，与文学为敌的语文教育留下的将是缺乏想象力和没有审美品味的一代。所以，语文教育必须让学生的精神泡在文学的蜜罐子里。教师呢？更要如此！

     读书是一个可以培养幸福的习惯——土壤、阳光、水分都来自于美好的书籍。

    二、心中盛满阳光

    亚里士多德说，生命的本质在于追求快乐。使得生命快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它；第二，发现使你不快乐的时光，减少它。“玫瑰”告诉我，面对教育的系列让人不满的现象，面对自己专业成长的困惑和压力，我们要从中寻找阳光、快乐的地方。

   （一）改变态度。

    我们改变不了事情，就改变对这件事情的态度。“再伟大的人物，历史也不能为你折腰。重要的是摆正自己是一只“小小鸟”，然后感性做人，理性做事。

   （二）享受过程

    生命是一个过程而不是一个结果。一缕阳光从天上照下来的时候，总会有照不到的地方，如果眼睛只盯着黑暗处，抱怨世界黑暗，那是你自己的选择。

   （三）活在当下

    活在当下，就是要对自己的现状满意，要相信每一个时刻发生在你身上的事情都是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展开。每时每刻尽量查问和审视自己的生存状况，努力做到快乐时不忘形，痛苦时不失态。

   （四）学会感恩

    一个人幸福不幸福，在本质上和财富、地位、权力没关系，而由思想、心态决定。学会感恩，就要养豪气，而不是霸气，养正气而不是邪气；养大气而不是小气。

“眼因多留泪水而愈清明。心因饱经忧患而愈温厚。”不论是生活，还是工作中，懂得关怀，获得朋友；懂得开心，获得轻松；懂得遗忘，获得自由。心若敞开，阳光自来！

    三、心中有爱，做追梦人

    一位教育家说：教师就是演员，只不过演员的表演在舞台，教师的舞台在课堂；演员演绎的是剧本角色，可教师演绎的是自己的人生。作为一名课堂中的演员，“我的课堂我做主”是每个教师要有的责任感与自信心。要相信自己身上的特点，从一个侧面看，是缺点，但从另一个侧面看，他其实可能就是缺点。当然，我们也需要牢记：千万别以所谓的“思想者”自居，那样，除了指导别人，什么事情都不能做。

    冰心给我们爱的启示：

爱在左，同情在右，走在生命路的两旁。

随时撒种，随时开花，

将这一径长途，点缀得香花弥漫，

使穿枝拂叶的行人，

踏着荆棘，不觉得痛苦，

有泪可落，也不是悲凉。

    青年教师要努力、自我能力提升，有梦总是好的。在未来的不确定性中找机会圆梦，因为没有人能预测你的未来，但这也是希望的所在——你不去努力，根本谈不上有机会，并且你是跟自己比，而不是跟他人比。

   “赠人玫瑰，手有余香”。捧着这本书读后，思后，感慨良多……