常怀感恩之心，共话桃李之情

牛塘中心小学 王云霞

假期中,我读了《做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题》这本书, 书中关于教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注等一系列问题，为我们搭建了一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学创新的操作性理论的诠释与实践案例,觉得很有启发。 但我想光有理论还是远远不够的，还要结合自身的实践进行反思，这样才能感悟教育的真谛。

承蒙学校领导的关心和照顾，今年我有幸执教了一年级，和自己女儿一起来到了丫河校区。和女儿一起成长，让我对教育有了更加深刻的认识。作为一名教师，我在思考如何才能教好这些孩子，他们就像我的孩子一样，承载着一个家庭的全部希望；而作为一名一年级学生的家长，我又在思考家长需要什么样的教育，家长希望老师如何对待和教育自己的孩子。带着这两方面的思考，我开始踏上了不一样的教育之旅。

一年级的小朋友刚从幼儿园过来，想要适应新的生活，还是有一点困难的。偶尔会有小朋友早上入学时在地上打滚撒泼不肯上学，那就是不能很好适应小学生活的孩子。相对于小学，幼儿园生活简直是天堂，孩子在园里里可以吃好睡好玩好，上课时间每天不超过一小时，而小学则完全不同，除夏令外，其他时间没午睡，每天上课时间至少是原来的三倍多。而且还会面临每天把字写好、作业做好和迎接单元练习等任务。这对于孩子生理和心理上都都带来了极大的挑战。而且孩子的水平良莠不齐，有的孩子早就进行了幼小衔接，读书认字和100以内的加减法牢牢掌握，而有的孩子连数数都数不清。这也对教学带来了较大的影响，该怎样教才能让每一个孩子都有所得，这是一个值得思考的问题。同时你还会面临很多问题，如学生不会写字，发作业本发不了，甚至孩子们都听不懂你的指令等问题。刚来时，就有老教师和我说，高年级讲三遍才懂的难事，到了一年级要做好讲八遍的准备。

还记得第一节课教《数一数》，我觉得5分钟可以讲完，在家拿女儿做实验，确实可以。但等我真正上下来，我发现一节课都讲不完，想让每一个孩子都弄懂学会，可不是件容易事。而数学学习，若不是真正的理解知识，掌握知识，是断然不会有什么效果的。所以之后的每一节课，我都会在重点和难点上舍得花时间，给孩子理解和消化的时间，让孩子们大胆地说，让他们用自己的语言表达，争取让每一个孩子都有咀嚼和回味的时间。夯实基础再进行练习，这样才能事半功倍。

作为家长，实在不希望自己的孩子埋在作业堆里，学习本是件快乐的事情，适量的作业也可以达到教学效果。凡事过犹不及，我绝对不会用过量作业来扼杀学生的学习兴趣。相反，我们班级口号喊得很响亮：“数学其实一点也不难，只要坐下来，钻进去，多动脑筋，就一定能学好”。好的习惯会伴随孩子一生，让他们终生受益。我一直在培养孩子专注的习惯，给他们讲孔子带学生向老翁求教捕蝉的故事，捕蝉首先要学练站功和臂力，身体定在那里，要像竖立的树桩那样纹丝不动；竹竿从胳膊上伸过去，要像控制树枝一样不颤抖，另外注意力高度集中，神情专一，精神到了这种境界，捕起蝉来还不手到擒来，得心应手？只有做事情专心致志，心无旁骛，才能把事情做好，取得真功。我们要提高学习效率，就一定要专心致志，杜绝表面上的假用功。孩子们在我的教导下，听课有效率，作业也很快，极少有拖拉现象，这样教起来也很轻松。

作为数学教师，仅有好习惯够吗？我想还远远不够，除了习惯之外，更重要的是思维，甚至思维是高于习惯之上的。我的课堂上，一直提倡孩子们要动脑筋，要有自己的想法，不论对和错，我都会鼓励他们敢想敢说。数学题目千变万化，有很多类型可能见都没见过，孩子只有大胆地去思考，才能有所得。一年级的数学也不简单，期末考试近十分的难题，平时的练习和思考题难度也不低，所以每一个孩子都要善于动脑，杜绝课堂上发呆偷懒现象。夯实基础后，我们可以向孩子们的思维发起一定量的挑战。我会从自己为女儿准备的课外书上寻找一两道难题让孩子练练脑，有时会放在实物投影上，大家一起想办法。有时就是让他们听题目，其实听的难度是很大的，远比在实物投影上看题目难得多，但我会反复读几遍，训练他们捕捉重要数字信息的能力，一开始有的人不会听，后来越来越的人会听了，就连听课也比之前更高效了，实在是一箭双雕。我经常会让孩子们自己来讲，我说话极少，让孩子们相互补充讲透彻。更重要的，我会让孩子们说做出这道题之后的感受，这种战胜困难、取得成功的滋味实在值得放大，值得更多的孩子们去追求体验。爱动脑筋，才能学好数学，乃至将来的数理化都是这个道理吧。有时会和孩子们一起玩一题多解，多题一解，其实这种玩法，最能激发孩子们学习数学的热情。让孩子们爱动脑，会动脑，学习效果自然很好。

一堂好课更多的应该是关注人文的东西，关注学生的心灵世界，基本知识和技能是每个老师都关注的，毕竟它会在考试中显露无遗，而对学生价值观和人生观的影响则是潜移默化的。一堂好课必定会给学生的心灵留下点什么，一定会对学生产生触动，即使是细微的。苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。记得班上有一个吴同学，又瘦又小，做事情很慢，学习成绩很不理想，对学习也不太感兴趣。但我并没有批评和指责她，我只是告诉她；“你只是暂时没有适应小学生活而已”，我让她她不懂就来问，我会耐心指导，鼓励她大胆做题，一次单元练习之前，我对她说：“咱们试一试，这一次让老师看看你的最高水平在哪里？”孩子点点头答应了。单元练习考下来，她得了100分，我很开心，她自己抱着卷子亲了又亲，她说做梦也没想到自己会考这么好。我让全班同学向她竖起了大拇指，还让她向大家传授了经验。我对全班说：“小小的她，大大的能量，从最低分到最高分的逆袭，只要多用心，你也可以做到。”温暖的鼓励和关怀，不仅让吴同学的学习热情越来越高了，好几名同学带着对她的羡慕而努力，也实现了从最低分到最高分的逆袭。一年级的知识毕竟简单，我不能把孩子看死，多鼓励，多表扬，提高他们的学习热情，一切皆有可能。因此教师就是要尽自己的力，鼓励学生有所得，有所悟，让学生相信自己，挖掘自己的潜力。

想教育好孩子们，包括自己的女儿，身边的同事无一不向我传授经验。我一直说我站在巨人的肩膀上，身边的这些最可爱的人就是“巨人”。孩子刚上一年级时，内心充满焦虑，心情随着孩子的成绩而频频波动，她考一百，我就兴奋到极点，她考90多，我就想她在班级排到多少名。身边的老师毫无保留地传授经验，让我豁然开朗。冯老师对自己的孩子更多的是相信和放手，她的女儿在她的鼓励下非常优秀；裴老师一直向我强调要培养好的习惯，有不良习惯及时纠正；马老师说，放轻松，他们将来都比我们过得好；周静妹老师说，不要指责孩子，多看看她到底懂不懂；许秋琴老师时不时送小礼物给嘉嘉，让她觉得好温暖；许烨老师的女儿每天练钢琴4小时终过十级，是天才出于勤奋的最好诠释；陈子校长向我介绍阅读的重要性，阅读要有速度和质量；王丽清老师让我珍视孩子的天真无邪，还孩子一个金色童年等等。牛小丫河校区，好一个温暖的大集体！我一直说，来到丫河，这一切就是最好的安排！

这一年，回归小学教育的起点，知道孩子从哪里来，探寻孩子要到哪里去，在“来”与“去”之间，激发孩子的潜能，感悟教育的艺术魅力。伴着温暖和感恩上路，我将带着“希望”继续探寻教育的真谛！