作为一名初职教师，经过了一个学期的锻炼，让我得到了不少有用的经验与方法，但同时也带来了不少问题与困惑。虽然说 世界上没有一本书是处方，可以解决所有的问题，但是这本书带来的收获却是匪浅的。它聚焦新教师成长路上极具代表性的20个共性问题，虽然新老师要面对的不只20个怎么办，但是也足以给老师们一点教学方法、心态、个人规划等方面的指导。

1. 初职教师的优势

   从学生的角色转变为教师，心态比较平和，对刚开始的教师生涯有着一种情怀，那就是成为一名“好”教师。初职老师的使用的教学方法一部分是来自于回忆自己的老师和模仿他们的行为。在这过程中，对于一些老一套的教学方法会不赞同，这就使我们初职教师萌生了要让自己跟上时代，带给学生最新的方式，给学生主体地位的想法。另外，与学生年纪相仿易“打成一片”是初职教师的特殊优势，对于孩子熟悉的网络、流行语等，我们能更快地了解。再次，自己好学生的身份对从事教学工作也有所助益。我们的一些学习方法也能对孩子们有所帮助。

2. 初职教师的困境

初职教师的困境大多来自于角色的转变，从座位到讲台并不是几步路的距离。那里面包含着  扎实的学科素养，新锐的学术视野，还有数不清的教育机智等等。 我一直面对着这样一个困境，就是内容多，课时不够，讲不完。在给学生自由和控制学生课堂节奏上和想象中总是会有差距。在第一堂课时就会吃苦头,因为准备得“太充分”,汪洋恣肆地讲开去,下课铃都打了还没切入正题。

还有一些焦虑就来自于如何应对各种学生、家长和各种突发情况，我没有实操经验，说话的艺术不够，自己容易被他人的情绪带动，有时说的都是些苍白无力的话。看到其他老教师的“四两拨千斤”，让我感叹不已。

  3.初职教师到底该怎么办？

    （1）设定目标和规划

    刚入职的老师，往往具有强烈的自我专业发展忧患意识，迫使他们特别关注专业发展中的最低要求——“生存”技能。如果教师缺乏课程知识，那只能是一位教书匠，很难成为经验教师，甚至专家教师。从好学生到好老师,首先要明确教学目的和任务,使每一堂课都有明确的目的性和计划性,并合理地分配课堂的时间。很多人会认为,本科的专业功底足以应对小学的孩子，但稍加留意就会发现,越是资深的“牛”老师,越是认真准备每一堂课。教师每次备课就像一场演出,紧紧地抓住孩子们的目光。我们需要把下堂课备好并把习题亲自做一遍，还要以同学们的角度多设立几个问题及解决方法。在上课之前准备好教具及教材，提前去教室查看设备准备好课件，不耽误上课时间。 
当好老师需要有目标和规划，才能不断提高能力，发挥专长。

    （2）提高专业技能

    看到其他经验丰富的老教师上课，就让我感受到了小学语文教师不仅要能写一手好字，还要绘画简笔画、会唱会跳，知识面广，这样，上课的时候，教师就可以利用自己的知识储备进行课堂教学应变，体现教学智慧。现如今的师范教育已经和这些技能有些脱轨，我们想要拥有好的综合素质那就只能在自己的闲暇时间，多阅读，多培养，成就自己的基本功。

首先，我们树立自信，当学识广博以后自然就会流露出的那种自信。其次，要琢磨讲课的技巧和方法，最后，要能使学生产生情感共鸣，感染学生，让他们全身心地以最佳最积极的状态融入其中。

    （3）发展良好交际

    我在刚接到班级时为了便于日后的管理，就会立马树立起威严，让学生害怕自己，不敢违反纪律。其实，z这与自己理想中的相违背。我们要确立好以什么身份与同学们相处，当然这个答案不是唯一和固定的。不同的情境要懂得随机应变。比如：上课时就是有着威严的老师，下课就是和蔼的朋友，放学就是极具亲和力的阿姨或叔叔（针对小学），处理班级问题时是公正的中间人，学生生病时要扮演父母的角色，学生有心理障碍时又要担当知心姐姐…… 学生只有真正喜欢你这个老师才会喜欢上你的课，喜欢上你的课才便于你掌控课堂和提高教学质量。这是水到渠成的递进关系。 

其次和家长的沟通也是一门艺术。教师和家长之间存在的时空差，使得双方的沟通变得不那么容易和高效，这就决定了教师在和家长沟通时必须有明确的目的。如果目的不明确，很容易就被学生误解为老师是在告状，效果会适得其反。我们要用上一些小技巧。首先，教师与家长沟通时，家长最先注意到的是教师的态度，在家长眼中，教师应当是专业的、有规划的，且易沟通的。在家长面前，教师既要注意规划性和条理性，也要注意礼节。其次，随时和家长沟通，目的就在于和家长取得共识。如此一来，对待同一件事，教师和家长的说法就是一致的，学生也更容易相信教师和家长。再次，教师在联系或约谈家长时，比较有效的办法是不回避学生，可以当着学生的面分析他的优缺点、优劣势，这样可以避免给学生带来一种“教师和家长在自己背后说坏话”的错觉。此外，如果方式恰当，学生就能够感觉到教师约谈家长是真正为了自己的成长而采取的一种措施，而不是为了惩罚自己。最后，当学生犯错误时，一定要关注学生的行为本身，而不是直接用“懒惰”“不礼貌”“自制力差”等词语来评价甚至贬低学生。并且最好的方式帮助家长找方法，出主意，帮助他们解决问题。

   （4）反思和总结

    一位教师如果想在教学上有所进步，有所建树，一定离不开反思与总结，而教学反思正是通过教师的自我反思总结不断进步的重要手段。

假如自己的课堂效果不好，我们首先要反思这堂课的教学设计，是否能激发孩子们的兴趣，是不是符合他们理解的层次，是不是自己的语言姿态有问题，亦或是孩子们的状态不佳。

假如班级考试成绩不理想，我们要首先从自己身上找问题。是讲得不够到位，学生难以理解？还是知识点上存在遗漏？再带领孩子一起反思，让他们分析试卷，什么原因导致这些错题的？哪些错题是可以避免的？使其深刻认识到还有进步空间。

作为一名教师只有在教学反思中不断吸取经验和改正不足，才能使自我教学技能不断提升，直至成为一名真正的优秀教师！

    作为一个老师，我想学科专业发展和德育教育教学理论，我们应该是两手都要抓，两手都要硬，不积跬步，无以至千里，从现在开始，我将以成为一个优秀的职初教师为目标，反思自己，有则改之无则加勉。