学期末学校组织一场潘小福院长的讲座，他用诙谐幽默的语言，讲述了他如何发展项目课程，让人受益良多。由此领略到潘院长的独特风采。随后，学校下发了一本书，我一看是潘院长所著，于是便静下心来，细细品读。
读书喜欢看序，从序中了解了潘院长的无私与高尚，展现了一位教育者该有的姿态，心想只有工作在教育一线的人，才能把握教学的实质，从而对教材做到专业化解读。目录页上了解到潘老师从三个视角出发，分成四个篇章对小学数学教材进行了专业化解读。三个视角分别是高观点指导下的视角、数学思想方法的视角和 教材编排体系的视角;四个篇章分别是内 涵篇、方法篇、案例篇和答疑篇。由于我教学四年级的数学，所以我迫不及待的研读了方法篇的四年级教材专业化解读。由于上册已经教学完毕，重点看了分析的学习难点，确实孩子们的短板在试商与调商这类填空题思考过程不缜密，思考太片面，过多注重笔算。学生的综合实践类活动太少，今后应该多加强分层教学与练习。在下册中数与代数领域多位数的近似数解读与运算律是难点，要结合多种方式与学习经验，让学生整体思考，学会联系。运算律中，乘法分配律和结合律易混淆，所以要多方理解，加强变式与专项训练。图形方面主要是旋转，要细化方法指导，对于后进生要用最简便的方法来画图，学会动手操作等。答疑篇也吸引了我的注意，口算一直是老大难，看了口算，要注重算理，会自己总结算法。班上有个别孩子不会做口算题,对此我也积极训练过,不知该如何解决,书中阐述了老师的一个观点:“平时课堂中的口算训练与日常生活中的口算有很大的差别。日常生活的口算是没有算式的,结果往往通过大脑 的思考以后脱口而出,在运算前不会在头脑中列个算式,而课堂中的口算则往往是将算式呈现在学生面前的。”学生“没有口算技巧的根本原因就是用“动笔写”代替了“动口说”,老师建议强化听、试算训练。通过阅读这一部分内容,我对今后的囗算练习也有了更多思考。
这本书让我受益匪浅，只有深入研究教材，分析其中的重难点，并逐步来解决教学中出现的问题，潘老师都有实在的办法，让我在知识的海洋中翱翔，进一步的解读了数学教材，提升了自己的数学学科素养，我将在今后的教学中一一实践，提升自身的教学质量。
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