我在一线带班
我在一线带班，我们都在一线带班，为什么管建刚老师游刃有余、效果显著；而我们吃力不讨好，收效甚微？管建刚的《一线带班》就给我指点了迷津。
这本书是一本不折不扣写给一线老师看的硬干货。因为全书共七章，围绕一个“抓”字，将一个老师要做的各个环节的事都事无巨细地写了出来。“开头、家长、时间、作业、基础、常态课、复习”，这些都要抓，还要抓得扎实、有效。结合个人的教学经历，这不就是我们一线教师工作真实写照吗？
从书中可以看出他所带的班级并不是一个样样都很好的班级，作业拖拉、甚至不完成的；不遵守纪律者；上课吃东西、喝饮料的；男女生闹矛盾、甚至升级为对立攻击者的。可管建刚却以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。为我们一线教师在教学方法，管理策略作了很好的引领。
书中所记录的故事，一个个像是发生在我们身边的事，他用自己积极地态度告诉我们，其实一线教师可以不用抱怨，其实一线教师可以很幸福。关键是我们用什么样的心态来认识教师这个工作，又是用什么样的心态来面对我们不可避免的这些繁琐事。如果在抱怨中度过，那你的生活也将深陷于抱怨带来的苦闷之中，不得自拔。很佩服管老师在繁琐的工作中一直保持着良好的心态，更重要的是强烈地感觉到这些孩子在这样的老师教育下是幸福的。我们经常强调教师是个良心职业。良心，我们首先要做的就是对得起自己的良心。对待差生我们是怎么做的？对待调皮的学生我们是怎么做的？对待屡教不改的孩子我们又是怎么做的？当我们面对一次次失败、一次次打击之后，我们的心还那么坚持吗？还能坚持正确的原则吗？书中的管建刚给我们做出了榜样。他用自己的经历告诉我们，一线教师的工作纷繁复杂，碰到问题也不是只靠空讲几句“爱心”“耐心”“细心”的道理就能解决的，更需要用教育智慧去化解学生各种各样的问题。一线教师需要在教书的同时做个思想者，做个有心人
早上，学生到教室第一件事就是交作业。学校开了大门，学生不可能一下子都能够走进教室。有的学生来到教室开始读书了，有的学生还不见踪影，参差不齐。早上的时间比较紧迫，学生上交作业拖拉，势必影响晨读质量。学生来到教室也要把书包快要翻个底朝天，扒拉着找作业，迟迟交不了作业。机灵的孩子马上来告诉老师，作业掉家里了，我立刻询问还有其他孩子作业也掉家了吗？以方便我群发。一早上鸡飞狗跳……在读《一线带班》时，我发现管老师让学生准备一个资料袋，只放学生的语文、数学和英语作业，来到学校学生就不用再“翻箱倒柜”地在书包里找作业，省去不少早上黄金时间，作业上交就更加迅速。管老师的这招为改变我班学生交作业拖拖拉拉，提出一个金点子，简单易行，让我对改变学生交作业的情况更有信心。
管老师在书中说过这样一段话：“善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能够点燃起学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和力量；能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦和美好。”由此可见，激励在教学中的作用是不可忽视的。我们班有个姓王的学生，特别的调皮和懒惰，总是不能很好地按时完成作业，但我发现他很会帮助其它同学，不管在打扫卫生或值日，他都会主动帮同学。当我发现他的优点时，我就特地在全班同学面前夸他，同时指出他的不足之处，希望他在其他方面的表现也会做得更出色，特别是作业，如果能按时完成那是太棒了！后来，他真改了不少坏习惯。
作为一名班主任老师，我们在教育的第一线，接触到的不是个别学生，而是一群不同个性不同情况的孩子。每一个孩子都有每个孩子的特点，即使面对的是同一个错误，在教育不同个性的学生时也要讲究不同的方式方法，书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。管老师运用多种多样巧妙的方法来解决问题，而遇到怎样的学生用怎样的方法，懂得选择，源于管老师对于这些学生的了解，也源于心理学、教育学的常识和管老师的智慧，兵来将挡，水来土掩，他向我们展示了教育自身的丰富多彩的美丽。
管老师在带班的过程中，总是能很巧妙地化解一些我们眼中难以解决的难题，我想他具备的不仅是过硬的专业知识，先进的教学理念，更是宽广的知识面，如天文地理，风土人情，历史事件，名人传记，寓言哲理等等，正是有了这样的知识储备，管老师在平时教育学生的时候，可以信手拈来，随意举例，让学生足以信服，也能提出很多优秀的观点来激励学生，也能通过大量的活动来培养学生的各种能力等，从管老师的身上，我感觉到自己知识的贫乏，感觉到自己需要学习的东西还很多。
书到用是方恨少。只有多读书，开阔自己的视野，提升自己的胜任工作的能力。读到有用处，立即记在心中，在自己的实际工作中践行，做到读行合一，就不会觉得读书无味。
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