作为一名年轻的教师，管建刚老师的《一线带班》这本书籍让我学到了许多，还记得我刚拿到这本书时，一看灰沉沉的封面，就把它认定是理论性比较强、枯燥无味的教育类书籍，所以我就暂时把它“扔”在了一边。某一个下午，闲来无事，我顺手就翻开了这本书，当我读完开头两位一线教师写的序言后，我才发觉这是一本“有趣”的教育类书籍。那天下午，我竟一口气读完了整本书。细细想来，这本书让我学到了许多可操作的教学方法。
管老师的这本书用朴实、亲和的语言讲述了他在教学生活中的点点滴滴，其实这也是最普通教师的点滴生活，但管老师似乎处理地更有智慧。这本书就像是一面镜子，镜子外的我也拥有同样困惑，却迟迟不知道如何解决，而管老师就像是镜子里的“高人”，给我一个又一个锦囊妙计，给我不断支招。
锦囊一、如何批改暑假作业？
如何批改暑假作业，这似乎是每次开学后，我将面临的第一个大难题。虽说做了2年教师，其实我还没批改过暑假作业，因为我正好带了两届一年级。那就只能用寒假作业来说了，还记得之前自己处理寒假作业的方式。只是将作业分类收上来，大部分孩子的《快乐过寒假》已经破烂不堪，我连翻阅都需要勇气。再说回家的练字作业吧，有的同学交了几张纸，很明显是开学前赶出来的，有些同学交上来的本子也是黑乎乎的，只有个别同学的作业本是干干净净的，能够看出来是认认真真在家练字的。进行简单的翻阅后，我就大概地挑出几位完成地认真地同学进行表扬，假期作业也就不了了之了。
管老师在批改暑假作业这一部分就支了好多小妙招，虽然大部分适用中高年级，但也有好几个方法低年级也同样适用。比如说：在网上搜集一张“奖状”的图片，然后在奖状上填写暑假作业练字认真的同学名单，共15人。以图文的方式发在班级群中，不仅学生们知道哪个同学练字认真，被表扬的学生家长也会觉得自豪。想想之前在班级群里表扬学生的时候，我只是简单地编辑好名字，最多加上大拇指就发送在班级群里。刚开始，还会有家长回复，时间久了，似乎就没什么反应了。想来管老师的这招应该是不错，开学我就可以用起来。
暑假前，我还布置了写日记的作业，开学后也可以评选暑期日记字迹干净清楚、美观漂亮的同学，把他们的名字都编辑到奖状中，班级群里喜气洋洋的，也给认真监督辅导孩子认真完成暑假作业的家长一点鼓励。评选出优秀的日记，可以让小作者在全班面前进行朗读，这也会让孩子们感到自豪。
必然也会有暑假作业未完成或不认真完成的同学，之前是不了了之，老师暂且放过这群孩子，他们也会在内心窃喜，心里会造成一种错觉—就算我不好好完成作业，老师也不会把我怎么样。这个心理一旦存在，想必这一学期的学习态度也不会好到哪里去。管老师在处理这一类学生时，又给我们支了一招，给这些学生的家长一一发去短信。 让家长意识到监督孩子学习不仅仅是教师的责任，家长也同样要承担责任。
锦囊二、如何处理后进生作业拖拉？
每个班级中都会有后进生拖拉作业，这是最让我头疼的一个问题，我也曾试过好多方法，似乎都没怎么起作用。我的班上有这样一个孩子，直到一年级结束，他的行为习惯仍跟幼儿园的小朋友没有什么区别，上课随意插嘴，只要老师不在教室，他必然“拆天”，语文课堂作业几乎天天拖拉......孩子们的放学时间是4点整，这一学年他能准时放学的次数，用一只手也能数的过来。每天放学后都要留下来完成作业。他并不是笨的小孩，但课堂作业就是不做。若当天课堂作业少一点，4点40能完成，甚至有几次，我和他妈妈陪着他做到了5点钟，每次做完以后我都会问他，明天还想留下来做作业吗？他总是回答我，不要。结果第二天还是老样子。面对这样一个孩子，我使出了浑身解数，似乎都不见成效，这让我十分苦恼。
管老师在“抓作业”这一章节中，就提供了好多好办法，如制作“作业完成情况记录单”，每天谁没完成哪些作业，大家都看得清清楚楚，已经完成作业的同学都可以担任“小小监督员”，监督这个同学完成作业，当日4点40还未完成作业的同学，就要带一张“当天作业未完成联系单”回家，带一次就要在单元测验中扣一分。还可以制作“作业迟交券”，每单元教学前发放1~2张“作业迟交券”，单元考试前，若未使用“作业迟交券”，此券自动转化为“单元考试加分券”，学生一般都比较重视考试成绩，将平时作业与单元测验的分数挂钩，相信做作业的积极性也会提高不少。还不定期举行作业竞赛，如：“男女生作业竞赛”、“拖拉王作业竞赛”、“全班‘押注’作业后进生”等等，把做作业变成竞赛游戏的方式，每个孩子都喜欢游戏，并且都不希望自己输了游戏，这也将很大地激励着学生完成作业，作业竞赛并不是光比速度，同样注重质量，竞赛结束也会进行奖惩。
处理作业“特困生”，管老师还有小妙招，如“QQ作业券”“提醒条”。管老师就像是一个游戏创设者，他的大脑中有许多新奇好玩的想法，并把它一一付诸实践。他很好地抓住了孩子们喜欢玩游戏的心理，将枯燥无味的作业时间打造成了一个个游戏关卡，让孩子沉浸其中。看到如此多的处理学生拖拉的好方法，我内心也有了一丝冲动，想赶紧把这些方法用在我们班孩子的身上，不知能否把“作业拖拉”的小怪兽们一个一个地打败。
锦囊三、如何让孩子爱上课外阅读？
管老师说阅读是夯实语文基础的重要途径，的确，想要学好语文，肯定是要爱上阅读的。而低年级的孩子，没有几个是能够真正静下心来阅读，每一次阅读课外书的时间，有的孩子只看图片不看文字，有的孩子就是一页一页往后翻，还有的孩子甚至在那左顾右盼，真正在那认真阅读的孩子寥寥无几，每次看着这一群孩子，我就在思考如何让孩子爱上课外阅读这一问题。
读完管老师“课外阅读”这一章节，我的内心也有了想法。在管老师的班级里，每个月老师会推荐阅读书籍，并开展“班级阅读之星评比”的活动，利用表格，每个月底统计出有效阅读字数，评比出来的阅读之星赋予他们“阅读王子”或“阅读公主”的称号，学生们干劲十足。并以“喜报”形式发布在班级群里，并指出存在问题。对于不重视监督引导孩子阅读的家长，管老师会一对一发送短信。对于有些同学提出没时间阅读这一问题，管老师又倡议“枕边书达人”活动，提倡孩子们每天看10页书再睡觉，课外书放在枕边，家长拍照发群里，在班级群里也形成了“枕边书”氛围。除了评比阅读之星，制作“阅读记录本”也是非常有意义的，孩子们可以自己设计封面和封底，自己装订并记录，还会进行“阅读记录本”评比呢，这又大大地激发了孩子们的好胜心。
不管是作业、默写、课内外阅读，还是桌兜书包的卫生，管老师都换着法表扬、激励每一位孩子。孩子们似乎也都非常享受着这种氛围，都乐于沉浸在管老师设计的一个又一个游戏。这种学习方式，想必每一个孩子都将十分喜欢。
这本书也让我意识到，教师工作看似平凡、普通，实则需要教师具有足够耐心与智慧。在今后的教学工作中，我要不断地锻炼自己的耐心与毅力，不断提醒自己，给孩子们多点鼓励与关怀，学着多给他们一点表扬，学着管老师用一颗平和、智慧的心，用持之以恒的态度做好每一件事。
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