一、指导思想：

新的学期，学校依据武进区教育局工作意见和学校三年主动发展规划，围绕提升教育内涵、提高教学质量的工作重点，坚持文化引领，弘扬校园精神；推进学生发展，提高核心素养；坚持质量立校，强化质量监控；实施课题引领，优化教师队伍；彰显校本特色，提升新的品位。聚焦目标的达成实现，突出重点，自加压力，负重前行，实现学校有特色、高品位地发展。

二、目标任务

1．学校管理与领导班子建设目标。

（1）顺应学校组织变革，探索并优化管理机制；

（2）强化管理团队建设，努力追求管理高效；

（3）积极探索制度文化，细化实施管理制度；

2．教学改革与教师发展目标。

（1）构建教师学习平台，强化校本培训；

（2）加强师德师风建设，提升师德水平；

（3）整合教育教学与科研，实施课程融合；

（4）践行诚朴课堂理念，提高教学质量；

3.学生成长与德育目标

（1）加强学生文明素养发展工程的实践研究，实现德育工作品牌化；

（2）推进班集体建设新机制，形成班级文化建设新思路；

（3）强化“五小”课程特色项目建设，促进学生全面发展；

（4）继续开发促进学生发展的资源，提升育人有效性；

4．后勤服务保障目标

（1）保障校园安全，优化学校发展环境；

（2）提高服务意识，合理各种资源配置；

（3）建立服务机制，强化后勤过程管理；

（4）开展绿色项目，争创市“节水型学校”。

三、工作要点

（一）学校管理与领导班子建设

1.顺应学校组织变革

学校已形成以校长全面负责，副校长为核心，“课程教学研究中心”、“学生发展研究中心”、“校务服务保障中心”、“教师发展中心”四大中心主任为第一责任人的管理模式，在此基础上继续探索条块分工、协作的管理机制，形成管理合力。

推行蹲点负责制、级组自主管理相结合的管理模式，确保“管理重心下移，领导工作下沉、权力范围下放”的“低重心管理”，形成以行政蹲点中层为第一责任人、年级组长协同管理、蹲点校长做顾问的年级组管理核心团队，充分发挥年级组合力，促进年级组积极有为地主动发展，以四个方面为行动纲领：懂法理、讲情理、有条理、善管理。

针对全国文明城市的复查、节水型学校的创建、书香校园的建设、省市区各级课题申报等工作，成立相应“项目组”，明确分工与责任，目标与任务,并探索运行机制。

2.强化管理团队建设

加强管理团队的政治与业务学习，提升管理能力和政治素养；推行管理项目领衔制，积极倡导管理人员讲正气、讲民主、讲学习，努力做到思想上有活力，工作上有创新，管理上有凝聚力。

继续推行学校分层管理制度。重点关注校级领导、中层、年级组、教研组的建设。通过重点培育第一责任人，再进行中心辐射，在成事中成人，以成人促成事。

3.探索学校制度文化

与时俱进，进一步实施并细化《奖励性绩效工资发放办法》、《优秀教研组评比办法》、《教师年度考核办法》、《班主任工作考核办法》等相关制度，对学校各项规章制度的实施、执行情况作调查研究，进行过程化管理，让各项制度趋于合理，发挥其最大效用。

探索学校《优秀年级组评比办法》，对年级组实行科学管理，充分激发各级组工作积极性，增强凝聚力。

认真学习区教育局下发的“两办法”，对照《素质教育质量评估办法》和《义务教育学校办学水平考核办法》逐条落实，全面实施素质教育，提升学校办学水平。

（二）教师发展与教学改革

1.构建有利于教师成长发展的学习、交流、反思的平台

加大校本培训力度。鼓励教师自觉主动接受“专业化、课程化、科学化”的学科教研培训；引导教师追求读书的深度和厚度，确立“工作学习化、学习工作化”的意识，以读书交流、评比等形式多样的活动为手段促进阅读，促进理论学习向教育教学实践的转化，确保学习为教育教学水平的提高服务，为触发教师的专业成长服务。

有序安排外出听课或观摩，在比较中学习，在学习中反思，在重建中提高。

继续实施校本培训“五个一”工程（一场专题讲座、一堂示范课、一次课堂评价、一次学术沙龙、一项专题研究”），充分发挥学科带头人、骨干教师的示范引领作用，继续开展同课异构、同课再构的教研活动、反思等为平台的校本研修，通过教师讲坛、基本功竞赛、团队学习、校际交流、师徒结对、外出培训等活动，促进教师迅速成长，扩大“五级梯队”队伍建设，从理论素养和课堂教学两方面着手打造牛小名师工程。教师个人优化个人主动发展规划，学校根据教师个人实际情况对教师进行个案研究。

2.加强师德师风建设，提升师德水平

开展多种形式的师德建设活动，利用教师教育论坛、读书论坛、教师礼仪论坛等活动，创新师德建设的方式方法，在教师队伍建设中做到师德教育与教师心理健康教育有机融合，提升教师师德及心理健康水平。

继续构建“诚信、有恒、仁爱”的教师文化，将学校“诚恒”文化核心理念来影响教师职业行为，并内化为每位教师的自觉行动。

3.整合教学与科研，实施课程融合

加强课程管理，严格执行课程计划，上足、上好各科课程；强化校本研修，规范教研组活动流程，提高教研组活动的质量，促进教师“教”、“研”一体化，推进教学方式和学习方式的变革，切实加强校本研修的针对性、实效性，让教学研究向深层次推进。

对原有各项教科研课题主动融合，积极转型，实现目标、行动的统整，实现日常的教学与教科研有机融合。

4.践行诚朴课堂，提高教学质量

以教研组为单位，围绕构建诚朴课堂，扎实开展多层面的研课、赛课、汇报展示等活动，大力推进学习型教研组建设。

继续抓好日常教学的常规管理。加强质量调研的过程管理，建立质量监控体系。对各年级、各学科进行定期与不定期的质量调研与抽测，重点加强教学质量的分析研讨，全面提升学生的学业水平。

以 “常态”课为阵地，深化“诚朴”课堂建设。“诚朴”课堂建设功在平时，重点关注常态课堂，关注各教研组的常态教研活动，通过听课、巡查、座谈等方式，进一步规范、提升常态课质量。

继续推进 “与吾有约”校本课程的实施，加强对校本课程的过程性管理。认真开展“五小”实践活动的研究，形成特色鲜明的“五小”课程。

（三）学生成长与德育

1. 加强学生文明素养发展工程的实践研究

继续完善并推进 “十三五”规划专项课题——“基于流动儿童实际培养学生基础文明素养的研究”，根据各年段学生文明素养的培养目标，着力研究实施策略和评价机制，扎实措施，努力培养和提高学生的文明素养，打造学校德育工作新品牌。

继续构建“诚恒德育”为主题的德育工作目标、内容和体系，立德树人，把社会主义核心价值观融入德育工作中。积极探索德育“三化” 教育：德育的“生活化”，通过学生良好行为习惯的养成教育来实现；德育的“仪式化”，结合“八礼四仪”来开展相关活动；德育的“课程化”，通过开展一些主题性活动、“五小”课程等相关课程来实现。

深入实施学生体质健康促进工程，重视和加强学生的心理健康教育，促进每个学生从身体到心理的健康成长。

2.推进班集体建设新机制

进一步加强班级文化建设和管理，充分利用学校的布局、风格、文化，把班级的布置、班风的培养与学校的校风、学风、校园精神等文化内核相结合，努力形成班级特色文化。

加强班主任队伍建设，探索班主任、班级辅导员协同管理方法的研究与实践，积极探索新上岗班主任的快速成长途径与办法，通过帮扶指导、培训学习、研讨管理、基本功竞赛、特色展示等手段，打造一支专业化、精细化的班级管理骨干队伍。

继续开展班级岗位设置，做到每人有岗可站，人人有事可做。确保师生共同参与班级管理和文化建设的研究。

3.强化“五小”课程特色项目建设

继续推进 “与吾有约” 五小活动课程的实施，以五小课程中培养学生的五大核心素养为契机，探索儿童基本道德素养形成的规律，加强“五小”课程与学科课程的融合，培养具有牛小特质的“五小明星”。

做好校本课程与国家课程的融合与整合的研究，提高课程实施的质量，合理配置课程资源，完善课程的质量评价体系。

4. 开发促进学生发展的资源

积极开发校内外德育教育资源，争取挂牌牛小校外德育教育基地、实践基地；用足用好校内外德育教育阵地；用“请进来，走出去”的方式开展富有地方特色的德育活动。

以活动教育为出发点，深入推进系列主题教育活动科学化、实效化，塑造学生的健全人格，积极探索实施校园德育课程化，基地德育规范化，家庭、学校和社会教育协同化，努力增强德育工作的实效性。

（四）后勤服务保障

1.扎实做好学校安全保障工作，做好各种安全防范措施，加强学校巡视制度的制定和落实，确保学校校舍、设施设备、食品卫生等多方面的安全，提升校园安保水平。

2.加强后勤员工（清洁工、门卫、食堂工作人员）的考核制度，强化督查制度的落实。

3. 强化服务意识，主动做好相关设备的添置、维修及各种物质的供应，保障教学资源得到合理有效的使用，为教育教学、教师提供优质服务。新建好“特殊儿童资源教室”和“爱心母婴室”。

    4.建立健全学校流行病的预防及快速反应制度；坚持预防为主，学习、宣传卫生保健防病知识，促进学生健康行为和身体素质。定期监测学生的健康状况，加强对传染病、常见病的预防和治疗，使学生养成良好的卫生习惯。

5. 努力营造优美的校园环境，加强对树木、花草的栽培与管理；加大校园保洁的管理力度，着力创造良好的育人环境，确保校园净化、美化、绿化；继续做好学校“周能源消耗”公示，并建立节能通报制度，推进校园节能减排；争创常州市“节水型学校”。

6.加强校产管理，充分发挥资产的功能作用。进一步明确校产管理职责，做到室室有人管、物物有人管。