牛塘中心小学2013—2014学年第一学期教科研工作计划
指导思想：
为更好地贯彻武进区新学期工作意见，进一步实施我校新一轮三年主动发展规划，扎根“新基础教育”，激励教师争先创优，引领教师不断学习，主动研究，提升自身反思与科研实践能力。
具体工作：
一、以“新计划教育”为轴心的教师学习
1、组织全体教师阅读《新基础教育》专辑，开展形式多样的读书交流活动。
积极引导全体教师阅读《新基础教育》专业书籍，并制定详尽的读书计划开展阅读活动，并围绕一定的主题谈发表各自的观点，开展“我读我秀”“辩论当歌”等形式丰富的读书交流活动。
2、充分利用学校《教育信息技术下构建语数英教学设计共同体的实践研究》课题平台以及《构建阅读共同体，提高学生阅读能力的实践研究》课题网站学习。
课题网站的创设不是为了课题研究而研究，而是为了促进整个学校教师研究水平以及教学能力的提升。学校提倡每位教师积极发挥自我学习的积极主动性，积极优化并利用这一平台，在资源共享中成长！
3、提高师徒结队工作质量，促进师徒共同成长。
协助教务处加强对新学期结对的十八对师徒活动的督促与管理，进一步明确师徒职责，关注师徒活动的效率，力争三年之内依次做到“教学常规入门”、“课堂教学过关”、“教学能力达标”。
4、有序安排外出听课或观摩，积极推动反思重建，形成“学习—反思—重建”的学研模式，以学研日活动、年级组或教研组活动为平台促进学习、反思和实践；
二、在“新基础教育”理念引领下的教师研究
1、紧扣主课题研究，加强规范管理。
落实好主课题《教育信息技术下构建语数英教学设计共同体的实践研究》、《构建阅读共同体，提高学生阅读能力的实践研究》、《在小学数学中培养学生问题意识的研究》、《在情境中提高小学生英语口语交际能力的策略研究》的阶段研究。
本学期，我们将把集体备课、公开教学、专题研讨有机结合起来，促进课题研究工作的扎实开展。具体活动要求见各课题组活动安排。
2、继续开展微型课题研究。
继续规范微型课题过程管理，期初对自己的课题研究工作进行反思回顾，及时调整研究计划；期中，每月参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况；每月填写一份“课题活动记录单”，及时记录好实验中的成败得失；自觉在教育教学中实践研究；期末，写好课题阶段性总结和论文，积极向各级刊物投稿，课程教学研究中心将对有过程、有实效、有成果的微型课题鉴定结题，并在优秀教科研个人积分中加分。
3、扎实、有序地推进“五小”明星行动工程。
协助德育处做好“五小”课程读本实施工作，将“五小”实践活动有序推进。
4、开展“新基础教育”实验骨干教师一场专题讲座、一堂示范课、一次课堂评价、一次学术沙龙、一个研究问题的“五个一”活动，激发每位教师课题研究的积极性和主动性。
三、促进教师发展
1、通过“1358考核”、 “综合评优”和“优秀教研组评比”“优秀年级组”等办法引领教师主动发展。
2、继续培养教师课堂教学后的反思习惯
我们倡导老师们每上一节课要做好课前思、课中思、课后思，及时发现教育教学上的问题，改善教学行为，提升教学水平。要发挥课程教学研究中心的引领力量，聚焦课堂，采取写教学随笔、教学日记、教学案例、教学故事，读教育名著，开展教学反思、教育论坛等研究方式，促进教师人人成为研究者，形成教科研校园文化。
3、开展新一轮1358青年教师培养工程。
4、拟定《牛塘中心小学课堂教学评价表》完成《教师继续教育课时奖励实施办法》、《教科研特殊贡献奖励办法》的初稿，起草《中青年教师发展成长计划》。
具体工作安排：
9月份：
1、召开课题组成员总会议，布置校主课题在本学期的主要工作。
2、微型课题研究培训，推动微型课题本学期的研究工作。
3、组织参加武进区优秀教学论文评比活动。
4、通讯员工作会议。
5、《构建阅读共同体，提高学生阅读能力的实践研究》中期评估工作。
6、启动2013——2014学年“1358青年教师培养计划”活动。
7、拟定《牛塘中心小学课堂教学评价表》。
10月份：
1、“我读我秀”读书交流活动。
2、《教育信息技术下构建语数英教学设计共同体的实践研究》课题活动。
3、《构建阅读共同体，提高学生阅读能力的实践研究》课题研究小组活动。
11月份：
1、《构建阅读共同体，提高学生阅读能力的实践研究》课题研究活动。
2、区级英语、数学课题活动。
3、通讯员工作会议。
4、微型课题研讨活动。
12月份：
1、《新基础教育》读书交流活动。
2、牛小首届“课题论文”大赛。
3、起草《中青年教师发展成长计划》。
1月份：
1、各课题组成员整理并总结课题组研究工作。
2、微型课题研究工作交流，评选优秀微型课题。
3、学期优秀教研组及个人、年度优秀通讯员评比工作。
课程教学研究中心
2013年8月18日
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