为进一步发展教育内涵，深化教学改革，培养学生的自主学习、自主发展创新精神和实践能力，提升教学质量，特制订建设自主学习型课堂的实施意见。
一、 指导思想
在知识经济时代、学习化社会中，学习已成为每个社会成员的生存发展的第一需要。学校教育不仅要让学生学会知识，更要让学生学会学习。通过打造自主学习型课堂的研究与实践，将转变教师固有的教学理念，改革旧的教学模式，改变一言堂、满堂灌的弊病，从而提升学生的学习能力，促进教师自身的专业发展。
近年来，我校提倡“创造适合学生发展的教育”，坚持实施素质教育，积极推进课程改革，不断加强教科研力度，涌现了一大批教学骨干。深化教学改革，建设自主学习型课堂是在已有的基础上进一步改革创新，是在新形势下探索新路径，谋求新发展，着眼点在于学生的发展，也是提升学校办学品位的重要举措。
二、基本精神
学校教育的根本目的是促进学生的自主发展，在自主学习的环境中，学生是学习的主人，在教师的科学指导下，从盲目服从走向自觉，学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径，是学生实现自主发展教育教学活动的目的，是一切教育、教学活动的基本要求。
教师是学生的指导者、帮助者，学生发展成长的示范者，教师一切活动以学生的学习和发展为中心，为实现学生的自主学习、独立思考、研究探索、自我激励、自我约束、自我发展提供指导和帮助。教师不仅重视学生的自主学习，还要关心学生的自主发展，帮助学生确定努力方向，不断地给予鼓励，促其实现自主发展。可见，进行以促进学生自主学习、自主发展为中心的课堂教学很有必要。
三、教学策略
根据上述指导思想和基本精神，现就深化教学改革，建设自主学习型课堂提出如下要求，各位老师可根据不同学科、学生年龄特征等作出调整，切不可僵化。
（一）课前准备
1、备课时把“学生的需要”放在首位。在备课时，除了要完成新课程标准规定的教学要求，更要结合本班学生的学业基础，思考如何更好地完成教学要求，每堂课要重点培养学生的何种学习能力。在此基础上，再制定合理的学习目标，设计适合学生发展的教案，
2、对教学过程要有整体的思考、系统的设计。这里的教学过程不仅包括课堂教学，还包括课前预习设计、课后作业设计。只有这样，三者才不至于割裂，才能形成一个相互衔接、循序渐进、逐步提升的学习之链。
3、备课时问题的设计要精当并留有学生自主学习的空间。在设计教案时，尽量删除无意义的问题，多思考学生自主学习的内容、方式。一般随着学生学习能力的增强，年级越高，留给学生自主学习的空间越大。
4、在选用教学辅助手段或课外资料时要精心。一般教学辅助手段应用在重点或难点处，课外资料不宜杂乱冗长，否则容易抢走学生自主学习的时间，也不利于学生创新思维的发展。
5、重视学生的课前预习。各学科可以以教研组为单位，研究学生课前预习的内容和方式，明确课前预习的要求。但根据我校学生的特点，课前预习的量不宜过大，难度不宜太大。学生的课前预习是实施自主学习型课堂教学的基础，一定要重视。
（二）课堂教学
1、创设自由、民主的教学气氛。这是自主学习型课堂教学得以展开的前提。教师可以通过亲切的教态、幽默的语言、鼓励的眼神等拉近和学生的距离。对学生发表的意见，包括幼稚荒诞的意见，可以延迟评价，也可以作出智慧的引导。要容忍学生的错误和失败，并引导他们在失败中成长。
2、提倡少教多学、先学后教、学教互动的教学模式。课堂上以学生为主体，以问题探究为载体展开教学活动。教师要指导学生学会从教科书及课外资源中提取有用的信息，在探究问题的过程中结合自身实践领悟知识，学会方法，提高能力。
3、给学生自主学习的时间和空间。要让学生有自己发现问题自己解决和自行运用所学知识的时间，感到有创造的自由。根据年级的不同，教师可以拟定学生自主学习的时间和空间。一般来说，年级越高，自主学习的时间越长。但学生在自主学习时，教师要积极参与其中，起到指导作用，而不是简单地巡视教室。
4、组建好学习小组。在自主学习型课堂中，学习小组起着重要作用。但我们不能光注重形式，而要注重效果。学习小组以4至6人为宜，要做到分工明确，特别要注意充分发挥学习小组中每位成员的积极性，避免出现优秀生一言堂的局面。
5、激励学生敢想敢说，敢于提出问题。教师要用开放性的而不是只有维一正确答案的问题提问，引发学生的发散思维和积极想象。同时重视培养学生问的习惯。我们不能只重视学生“学答”而忘了“学问”。要鼓励学生提出多种恰当的答案和解题方式；鼓励学生质疑问难，求异创新等。
6、多给学生选择的机会和自由。在课堂教学中，无论是学习方式或是练习内容，可以多创设机会让学生选择。但这些自由应建立在课堂常规规范执行的基础上，避免出现学生自由散漫的现象。
（三）课后练习
1、课后练习少而精，但要能激发学生自主探究的兴趣。要加强课后练习的针对性、系统性、探究性、实践性，可以尝试分层作业。
2、改进作业批改与评价。批改作业时要善于发现学生的优点，寻找学生出现错误的根源，评价方式也可以多元化。
3、提倡写简短的学习日记。在教学一个阶段后，可以让学生写一些简短的学习日记，汇报学习收获，提出疑问，也可以向老师提出教学建议，实现师生间良好的沟通。
四、工作要求
1、加强组织领导。由分管教学工作的副校长统领主抓，教务处带领教研组长组织实施。各教研组把建设自主学习型课堂当做活动重点，明确要求，落实责任，积极行动。教务处具体负责督促实施，开展相应的教学研讨等活动。
2、加强学习研究。学校将围绕打造自主学习型课堂这一主题采用“请进来”“走出去”等方式，开展教学研讨、课堂观摩等活动。各教研组每学期围绕主题（可以选择其中的一个点）至少开展1次有较大影响的研讨活动。
3、加强骨干引领。充分发挥教师工作室的作用，发挥骨干教师的示范和引领作用，带领广大教师开展研究，并争取有所突破。
4、加强总结反思。对教学改革的研究与实践，必须及时总结反思。学期末，教务处将分学科对各教研组长进行座谈，总结经验，寻找不足，从而更好地进行改革。
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