一、调研情况分析
1、四年级全校平均87.97分，最高91.66分，最低85.52分；优秀率最高72%，最低43%；及格率最高100%，最低92%。
2、与上学期末相比，8班有进步，1班和5班有一定的退步。
二、调研情况分析
1、班级整体有少许差距
以往班级之间就有少许差距，4班有1个超低分，6班也有一个低分。
2、基础知识掌握不扎实
首先，计算占据数学试卷的绝大部分，学生的运算能力直接影响试卷的得分率，因此平时教学中算理学生是否理解，算法是否进行操练，这是形成班级差距的原因之一。如600÷70这题，学生对于余数是多少就不明确，还是说明算理的理解还不够透彻。
其次，学生对于数学概念的理解是否清晰，试卷中有很多关于基本概念的变式题，学生若不能充分理解概念则不会解题，因此班级之间形成了差距。如填空题的第7、8题，部分学生还是没有理解到位。
3、解决实际问题差异较大
解决实际问题一般都是数学试卷上失分率最多的部分，这部分题目考察学生的综合理解和运用的能力，思维含量高，分值大，因此得分率较低。有部分同学因为思维能力的局限而完全看不懂题目，有部分同学因为审题不仔细而理解错了题目要求。每题平均五六分，因此数学差距就拉大了。如解决问题的第5题，错误率较高，则说明学生不能理解题意，也不能理清内在的数量关系。
三、改进措施
数学学科：
1、对教材的专业化解读
教师自身能正确解读教材，要教好学生，首先自己要深入研究教材，不仅仅在于这一节课，更要看整个单元，甚至于以往所学和今后所学之间的关系。
2、注重知识的产生过程
改变以往机械式记忆的教法，课堂上创设条件让学生去经历知识的产生过程，去自主发现和解决问题，才能发展他们的数学思维，也才能达到数学教育的真正目的。
3、教学要面向全体学生
课堂上要让每个学生都有所得，可以通过小组合作、讨论、交流等方式让每个孩子都能参与进来，不要让课堂变成好学生的表演课。对于后进生我们更应多加关注。
4、计算还需一定的操练
计算占据数学的大部分，在对算理的充分理解的基础上，还需一定的操练，对于学生易错题可以集中或以对比的方式等进行练习，以提高正确率。
5、提高学生的阅读能力
从调研情况来看，学生的理解题意的能力较弱，看不懂题目，因此也不会解题，平时教学时可倡导学生阅读数学类书籍，如小学生数学报等，提高学生的阅读能力。另外教学中更多地关注阅读策略的指导，指导学生如何读懂题意，提升学生的数学阅读能力。
6.继续做好培优补差工作。
此次调研发现学生之间的差异较大，我们可以针对不同层次的学生设计不同的练习，让各个层次的学生都有所发展。也可以引导学生形成学习小组，对学习困难的学生进行有效的督促、帮助。
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