三年级数学常规调研总结
一、班级之间有一定差距
1、平均分最高90.57，最低76.37。
2、优秀率最高73％，最低10.6％。
3、不及格每班有1-3人，低分2人。
二、有一定差距的原因
1、班级整体有差距
存在以往班级就有差距的情况，也存在有2个超低分这些客观因素，但和上学期期末相比，有进步的班级，也有退步的班级，这就存在平时教学的主观因素。在完全没有复习的情况下，就能看出平时教学的扎实情况。
2、基础知识是否扎实
试卷虽有个别题较难，也许从没见过，但这对于学生都是公平的，所以基础知识的扎实就影响了整体情况。如计算题，平时教学时算理学生是否理解，算法是否进行操练。如基础的看图计算，完全是送分题。如解决实际问题里的估算那一题来源于补充习题上，平时教学时教师经常会忽略估算，而近几年区里越来越重视估算，前几年就已经在期末考试卷上出现估算的实际问题，所以无论精算还是估算都很重要。解决实际问题的最后一题来源于数学书上，学生是否会阅读题目理解题目，平时要进行解题方法的指导。
3、概念理解是否深刻
如有几题关于图形周长的变式题，为什么题目稍有变化学生就不能理解，根本还在于对周长概念的充分理解。因此教学时是否让学生经历周长概念的产生过程，通过课堂的经历、体验来充分理解周长的概念，在能内化概念的基础上题目进行变式也能理解。但如果只是让学生死记周长公式，学生也只会做机械式的基本题，对于变式题他不能理解当然解题也有困难。
三、改进措施
1、教师对教材的解读
教师自身是否能正确解读教材，要教好学生，首先自己要深入研究教材，不仅仅在于这一节课，更要看整个单元，甚至于以往所学和今后所学之间的关系。
2、注重知识的产生过程
改变以往机械式记忆的教法，要让学生在理解的基础上自己想办法解决，才能发展他的数学思维，也才能达到数学教学的真正目的。
3、教学要面向全体学生
课堂上要让每个学生都有所得，可以通过小组合作、讨论、交流等方式让每个孩子都能参与进来，不要让课堂变成好学生的表演课。对于后进生我们更应多加关注。
4、计算还需一定的操练
计算占据数学的大部分，在对算理的充分理解的基础上，还需一定的操练，对于学生易错题可以集中或以对比的方式等进行练习，以提高正确率。
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