经历策略形成过程，发展学科关键能力
为进一步深化小学数学课堂教学改革，加强对小学数学课堂教学策略的研究，提升数学青年教师的教学能力。2018年11月29日，牛塘中心小学举行了以“经历策略形成过程，发展学科关键能力”为主题的数学专题研讨活动，牛小全体数学教师参与观摩研讨。
在本次活动中，方君老师为大家展示了五年级的《解决问题的策略》一课。课前，方老师认真磨课，精心设计了教学方案，有效探索了课堂中师生互动的新模式、新方法。运用了“唤起原知——创设情境——自主探索与整理内化”的过程模式进行教学，让学生自主设计，用文字或画图的方法一一列举，解决一些简单的实际问题。在资源呈现的过程中，让学生感受到数学思维的有序性、条理性和严密性，提高分析问题、解决问题的能力。并且，在不断地对比优化过程中，找到清楚而简洁的列举方式。把抽象的数学知识转化成一种活动过程，让学生在活动中发现问题、解决问题，从而更好地感受到数学策略的价值。
课后，老师们针对本课的各个环节们，以“策略教学”为主题进行了比较细致的点评与讨论。通过不同年段的老师思维碰撞、交流，一致认为“解决问题的策略”的重点在于策略，而非问题。“解决问题”教学的目的不仅仅是解决一个或几个问题的本身，而应该是让学生通过课堂上的几个问题解决过程的经历、探索与体验来学会解决问题的一些常用的基本策略和方法，并且获得情感上的体验。掌握数学思想方法才是数学教学的策略。
本次教研活动的展开，通过老师们的集思广益，让我们不仅对小学数学课堂教学改革有了更加深入的了解，也让全体牛小老师进一步明确了教学改革的方向，更为青年教师提供了良好的学习、研究和交流的平台。
（牛塘中心小学供稿 撰稿：曹颖 摄像：戴铁强 审核：章一星）
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