小学英语教学课后拓展活动
凯洛夫曾指出：“家庭作业是教学工作的有机组成部分。这种作业从根本上用独立作业的方法来巩固学生的知识，并使著名学生的技能和熟练技巧完善化。”而传统的抄、默、背等长于机械记忆的作业，注重的是学生知识掌握的情况，关注的是学生学习的结果，形成了一种“重评价轻教学，重结果轻过程”的错误倾向，违背了学生整体发展的原则，阻碍了新课程的实施。新《英语课程标准》引领我们提升了小学英语课外作业设计理念。为了给孩子创造更多的学习机会，我们应树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外实践作业，使之成为课堂教学的补充和延伸。
个性化、生活化、社会化的实践作业在完成过程中强调开放性、探究性与合作性，手段则丰富多样，追求多种感官的参与，这样更有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生自主化发展。在教学实践中，我尝试进行了下列实践性作业的设计：
一、让学生走进生活，在实践活动中培养学生活用语言的能力。
现行英语教材中的许多语言源于生活，贴近生活，但在生活中学生缺少一定的应用语境。因此，无论课堂上还是布置作业时都需要教师为学生架设语言与生活之间的桥梁，让学生把学习的需要变成生活的需要。而学生们每天在家的时间占去一天总时间的大部分，所以我会布置一些让家长和孩子合作完成的实践性作业。如：让学生把学会的英语歌曲、英语儿歌唱给父母听，让他们和父母开展对话，让孩子教家长所学单词等等。。学了Numbers后，我让学生用英语收集一下家里用到的数字，如：电话号码、门牌号、车牌号等，并用英语写下来。教学居室内的单词时，我要求学生给家中的物品贴上英文名称，并用所学语言知识向父母介绍。在这样积极的交流过程中，不仅有利于提高孩子的口语交际能力，而且也能增进他们与父母之间的感情。
二、设置趣味性的作业，调动学生学习英语的热情。
抄写单词的枯燥、机械不仅让学生有厌恶情绪，还让教师头痛。而画画是孩子们的最爱，于是在设计作业时，我便让学生根据所学单词内容画图，要把单词表现出来。第二天，交上来的作业真是五彩纷呈，完全出乎我意料。这样的结合，不仅有利于学生熟悉记忆单词，更有利于启迪智慧，激发热情，保持兴趣。
还可以布置一些“查找类”的作业。如：学习动物习性的时候，可布置学生登录浏览各网站搜索查找课文中没有的知识，然后让他们进行课堂交流，学生在完成作业的同时也学到了许多课本以外的知识，丰富了他们的语言积累。
三、结合节日进行实践活动。
如植树节、六一儿童节、三八妇女节让学生收集英语方面的相关资料，经常让学生欣赏一些英文儿童歌曲，英语动画片，英语诗朗诵，英语小故事，外国幽默等学生比较感兴趣的东西。这些欣赏活动充分调动了学生的多种感觉器官参与鉴赏，使他们的大脑能同时通过多种渠道去感受图文，理解意义。不但陶冶了学生的情操，养成了学生正当的兴趣爱好，更重要的是培养了学生学习英语的兴趣，使学生在欣赏活动中得到了愉悦的感觉。
四、根据课文内容进入角色进行创造性表演。
如在四年级课文中有问路的知识，在学完了问路法、以及回答之后，我们可以把学生带到操场上，让他们五个一组，分别问洗手间，教师办公室，班级等地点。回答对了的同学可以接着问别人，让学生人人参与。
再如：“ BIRTHDAY ”之后，顺水推舟，在班上开了一次以“过生日”为主题的活动课。在教室中央放一个大蛋糕，让小寿星坐在蛋糕旁，其余同学围在小寿星周围。整个活动由班长主持，学生们根本忘了是在学校，气氛相当活跃，除了运用到课堂上所教的语言项目之外，学生们还自发组织了唱英文歌，跳舞等节目为生日助兴。
五、设置自主型作业——学一学，编一编。
在双休日、节假日期间，学生有充足的时间来实现自主作业的愿望。如有的同学通过浏览各种少儿英语网站和报纸，了解了英语国家的风土人情、传统习俗、社会习惯、历史文化、价值观念等。如西方的Mother’s Day母亲节有着浓厚的亲情，Christmas Day和Thanksgiving Day等节日有着悠久而丰富的内涵，万圣节Halloween更是批着一层神秘的色彩。有的自学《剑桥英语》，拓宽了知识面。有的同学喜欢用英文摘抄并背诵名人名言、歇后语、日常用语及诗歌等，经过一段时间的努力，编制成一个精美的摘抄集，丰富了课外知识。有的同学喜欢编辑英文小报，开辟了英语专栏，图文并茂，内容丰富，拿来在班里展示，一来有成就感，二来也丰富了他人的知识。如此，一些极富创造性的作业就这样展现出来了。自主型作业给了学生“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的幸福体验。他们以“远近高低各不同”的作业方式，向人们展示着“横看成岭侧成峰”的无限风光。同时，也有意地提醒着老师们：“你们的并不意味着就是我们的，我们有自己的品味与追求。”
但是课后作业也不能是漫无目的的完全大放手，那样学生反而会无所适从，教师在作业设置时要遵循以下几个原则：
一、在真实的语境中运用语言。缺乏语言独有的情境和实践，英语会变得枯燥乏味，学生难以全身心地投入。在真实的语境中学习、运用，学生能准确而迅速地掌握所学知识。
二、在操练中培养学生英语学习习惯。形成良好的英语学习习惯对于促进学生学习和掌握英语起着至关重要的作用。学习习惯表现在听说读写四方面的培养，其中，听力习惯的培养至关重要。，教师要注重运用各种操练活动，在技能训练的同时，培养学生良好的英语学习习惯。
三、作业的内容和形式要由简到繁、由易到难，并逐步把以课本为中心的活动训练引向以生活为中心的实际应用。在活动中发展自主学习能力，培养学生观察、记忆、思维的能力。
四、作业的设计应考虑到学生的参与的面是否广，是否大多数学生有事可干，而不应让活动成为少数优秀学生的表演秀。
五、适时恰当地评价。评价是学生认识自我、改造自我的重要因素。教师的评价要适时的给出符合学生心理的评价，科学的评价可以更好的发挥学生的潜能，增强他们的信心。
爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”教师应让作业成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的天地。小学阶段的英语教学还处于新发展时期，其教学目的在于激发学生的英语学习兴趣，培养学生学英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，为以后的学习打下坚实的基础。
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