骑着文字去飞翔

                     ——读管建刚《一线带班》有感

      婆婆妈妈一线带班，踏踏实实教育研究。努力做一个有文化、有思想、有智慧，又贴地而行的教育者，且行且思，且做且梦……

                                            ——笔者

        管建刚，一个普通得无法再普通的一线省特级教师，他所做的工作也是我们日常要做的工作，他的一些“妙招”，我们也常常在尝试，但在他身上折射着我们常人所没有的那份坚持，那种“大智”！

        他这样说道：后进生最要关注品行，是否诚信，是否守纪，是否有爱心……走不通大学的路，那就培养一个爱心。这是尊重人性，基于学习现状，着眼未来发展，多么无私的爱，真所谓培育“真人”的教育大家的肺腑之言。

（一）

        曾拜读过他关于阅读、作文的专著，如今再读他的《一线带班》，更让我感觉他就是我们一线教育岗位上的一员，似乎就在我们身边，每日操持着种种繁杂的事务，动足脑筋与学生斗智斗勇。书中紧紧围绕“抓开头”“抓家长”“抓时间”“抓作业”“抓基础”“抓常态课”“抓复习”展开，让我感觉管老师管理特别用心，在尊重儿童，迎合儿童的基础上设计的妙招环环相扣，形成系列的评价体系和奖惩制度，他是成功的智慧教育者的典范。

        他科学运用“初刻效应”“阿伦森效应”“艾宾浩斯的遗忘曲线”，有效提高学生的学习效率；他有效设计“单元成绩算式化”“快背吉尼斯”“作业加分券”，创新活动激发学生的学习动力；他组织评比“阅读之星”“枕边书达人”“十大读书推动人物”，借助措施点燃学生的悦读星火；他设置岗位“语文小助理”“预习朗读录音”“QQ管理员”，激发志愿培育学生的大爱精神；他采用措施“抓桌兜文化”“押注后进生”“作业迟交券”，因材施教促进后进生的规范养成；他运用媒介“QQ家长会”“QQ喜报”“QQ美读”，引导家长助力学生的幸福成长……

（二）

        结合自己近几年假期坚持做的阅读推广工作，我对管老师的“抓课外阅读”很感兴趣。在他的班上，每个月都会开展“班级阅读之星”的评比。

        月初，他为孩子发放一张“阅读之星评比表”，上面有他推荐的1本必读书，1本选读书（以免学生迷恋某类书，或没有选择经典文学），以及需要学生填写的书名、阅读时间、字数等，还有家长的督促签字（确保真实有效）。在这张表下，还有“早间阅读10页记录表”，“晚间阅读记录单”。早到学校的同学利用清晨美好的时间进行课外自主阅读，表扬阅读页数多的同学，合影以“清晨阅读，榜样人物”为名发QQ群；晚上启动“枕边书达人”活动，让“每晚10页，香甜一夜”成为阅读口号，家长拍照发在群里共享。为了激励学生能持之以恒地进行课外阅读，“阅读公主”“阅读王子”等系列评价激励机制也应运而生，学生在阅读中积累着，享受着。

        回想2017年寒假，我和六（7）的孩子就约定利用班级QQ群开展“我朗读大家评”的阅读分享活动，每天由1名学生进行阅读分享，主题、内容都由学生自己定，其他学生认真聆听进行评价，既有优秀、良好、合格三级量化指标，又有文字描述。等央视《朗读者》播出后，大家一致觉得阅读已成时代潮流，我们的假期过得充实又有意义。

        今年暑假，我在二（2）班开展了“每日一小时阅读”活动，大家就每日阅读的书目及时间进行实时汇报。据统计，全班46人（1人不认字，随班就读），39人参与了本次活动（6人没有参与），占86.67%；坚持40天阅读（统计天数为50天）的有24人，占53.33%；不满10次的有5人，占11.11%。

        根据以上数据，可以发现，一半以上家长已认识到课外阅读对于孩子成长的重要性，能够坚持督促孩子进行每日阅读。有二层以上的家长根本没认识到阅读的重要性，无暇或者根本不愿意配合老师做孩子阅读的点灯人。

        开学除了做好总结表彰外，更要对在校课外阅读做好长远有效的谋划。管老师的“早间阅读10页”“晚间枕边书达人”给予我很好的启示，我将利用“开学第一课”“十岁成长礼”“家委会”等平台，进一步转变家长的家教理念，推进学生学习方式的根本转变，让阅读成为孩子生活、学习的核心，能像吃饭、游戏一样必须而易行，又能促进他们健康、幸福地成长。

（三）

    我想：阅读不能局限于语文学科的课外阅读，应该是心明眼亮地面向并且回到那个被遗忘、被遮蔽的“生活世界”（Lived-world），投入大自然和周围世界宽阔而丰厚的怀抱中去，因为真实的生活是儿童精神世界的诞生地，是儿童生命力量得到滋养和壮大的沃壤。

    阅读理应慢慢走向更广义的“阅·读”。阅·读，不仅包括纸质书的阅读，更是对生活、对自然、对人生的感悟。对于低龄段的孩子而言，最大得益于校园生活的丰富和校外实践的体验。校园生活阅·读可以包含“走进四季”“欢度节日”“拉手游戏”“五小明星”等内容；校外实践阅·读可以包含“家庭生活”“地方特色”“走上街头”“拥抱自然”等内容。

    例如：在学校举行的“五小明星”行动中涌现了一批批“文明小使者”“知识小博士”“科技小能人”“艺体小星星”“社会小达人”，“小百灵”广播结合核心价值观的“文明”“公正”“爱国”“诚信”“友善”等进行“追星找价值观”分享阅·读，让大家从身边的榜样寻找前行的力量，这档节目受到了大家的一致好评。

再如：语文二下练习中出现了“认识牌匾”这样的语文综合学习内容，于是，我布置了“走上牛塘街头寻牌匾”系列活动。首先，孩子们从家门口，或者上学、放学路上寻找有趣的牌匾。以下就是孩子寻找到的各类牌匾：大个子汽车美容店、杨柳青书店、诚信超市、婷婷发型、满意房产、晓阳电脑、农家乐、牛塘武馆、营养早餐、中国邮政等。接着，在课堂中以小组为单位进行分享，由小组归纳出本组寻找的牌匾属于哪一类的最多；并以小组为单位进行全班汇报，大家集思广益，概括出所有的牌匾与牛塘百姓的“衣”“食”“住”“行”等方面。大家根据这些牌匾所传递的各类信息，生活就非常方便了。

    这样的大语文阅·读，帮助孩子走出狭窄的阅读视野，根植真实的生活经验，伸展生命的姿态灵性。

     总之，拜读管老师的《一线带班》，可谓经历了一场骑着文字的生命旅行。他给予我的，从小处说，那就是一个个教育方法小妙招；从大处想，那就是基于儿童天性，智慧引领的教育大情怀。

                                           （执笔人：顾玉萍）