作为一名新班主任，很容易把自我扮成“庙堂之上的”的“严师”，以为这样就能够有威严了，能让学生敬畏三分。按照常理这样做是有一定道理的。在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自我所认为的班主任的形象出此刻学生面前，天天拉长了脸，特别是对待差生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥，当时的自我还觉得工作做得很及时、认真负责。但是我没有体会到我在学生中尤其是差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。我发现有的学生在课后遇到我，会刻意的避开。我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我是永远也转化不了得。

        古人云：“亲其师，才能信其道”。在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。我们所应对的学生虽然是小学生，但也是有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。

        从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就是给予他们发言权，不再是自我先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我发现这些问题孩子也不再是像以前那样讨人厌了，开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。

        班级里有位男同学“祥”。性格内向，孤僻，喜欢自我一个人独来独往，学习习惯差，基础差，不管是回答问题还是读书，嘴里从来不敢发出声音。了解到这个状况，我开始每一天来关注、关心他，通过家访我了解到，母亲没有念过书，父亲经常不在家，偶尔在家管教方法就是打。了解到这一状况，我先把孩子的爸爸妈妈叫到学校跟他们沟通教育孩子的方式方法。每个家庭都期望自我的孩子能成才，这一个也不例外，母亲虽然没文化，但可以帮助他养成一些好习惯，多陪伴，多交流，听听他在学校的表现，父亲一味急于求成，而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样父亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到“祥”的内心是多么地痛苦，没有人理解她，没有人倾诉，没有人安慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自我封闭在黑暗的内心世界里。

        对于“祥”我不打算找他安慰他，我怕揭他伤疤，他会排斥我。我就从生活中的点点滴滴开始，他忘带作业要去打公用电话，我就把我手机借给他，他作业不会，我就找同学帮忙他，而且课上一些最简单的问题我就专挑他来问答，只要他开口，不管对错，我都表扬一番。慢慢地我看到他脸上偶尔有了丝笑容，慢慢地他碰到我会怯生生地挤出“老师好”。一次家长会上，我当着所有的家长表扬了他，并且开完会后单独把他留了下来。他主动跟我说，老师，我英语能跟上了，但是数学还是跟不上，今天的课堂作业还是不会做。一句简单地话语，让我看到了“祥”内心用心向上的劲头，看到了他那颗紧闭地内心世界在慢慢地打开，我明白这一段时光来我的努力没有白费，而且我也慢慢地喜欢上了这个性格内向的孩子。

        从那之后，我经常地表扬他，小到值日、作业，大到考试，从他脸上看到了自信的笑容，从他的身上看到了用心努力进取的精神面貌。

        能够说我做的这一切其他同学也都看在眼里，看到了他们对我的信任，看到了他们对我的尊重，周记里学生写道：老师，您变了！您变得容易接近了。我能跟你说说心里话吗？老师，这天我碰到一件事情……我明白我与孩子的心灵距离越来越近了。

        那些学习有困难、性格有偏差的学生，其实他们更需要老师正确的引导和温暖的鼓励，来树立学习的自信。充满爱意的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批评，也可能会严重挫伤孩子的自尊。每个孩子都有一座属于自我的乐园，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。我们要热爱每一个学生，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。我们要相信：每一朵花都会绽放熠熠光彩。用我们的真心去温暖每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么你将收获整片天空。